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성
2) 상세한 정보(詳報性)
3) 한 눈에 알 수 있다(일관성)
4) 기록성
5) 확인할 수 있다(확인성)
6) 독자와 함께(공유성)
Ⅴ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 활용 단계
1. 1단계 : 신문과 가깝게 활용하는 단계
2. 2단계 : 신문을 활용한
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상호작용이 활발하고, 문제 상황에서도 스스로 해결하려는 태도와 배려심이 나타난다. 예술 활동과 자연 탐구에 즐겁게 참여하며 성취감과 호기심을 경험하였다. 전반적 발달이 안정적이고 조화롭다. 만 4세 1학기 발달평가 20명
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성
2) 전래민담 <해와 달이 된 오누이>에서 <동아줄, 동아줄을!>로 재구성된 요소와 김승희의 글(「웅녀신화 다시 읽기」)에서의 <해와 달이 된 오누이> 분석 관점과 비교, 대조. 근래 유행한(유행하는) 동화, 역사 등의 다시읽기, 다시쓰기(새
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성장 발달할 것이라는 생각을 해 본다.
★ 이는 영유아 보육학 공부를 하지 않으면 알지 못할 부분들이기 때문이기도 하고 주변에 아이를 키우면서 컴퓨터 세대에 컴퓨터에 집중을 하다 보니 나이보다 언어 발달이 늦어 져서 언어발달 지도
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그림동화책의 우수성을 평가하시오:
출처: Machado(2003)
교사 상호 작용 평정척도
관찰자: 날짜:
정말 대체로
그렇다 그렇다 아니다
1. 다름 사람의 이야기를 주의 깊게 듣도록 지도한다. 3 2 1
2. 교사가 하루 일과를 통해 바람직한 언어 모델을 제
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집필 동기를 말하고 있다. 또한 일반적인 섹스에 대한 개념이나 상식을 뒤엎는 내용도 많았으며 구체적 역사를 통한 성의 이야기도 흥미진진했다고 볼 수 있다. 1. 작가 소개
2. 역자 소개
3. 들어가며
4. 책<섹스와 공포>에 소개
5. 이해
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성
1. 화(和)의 사상
2. 다양성
3. 집단주의 - “혼네와 다테마에”
4. 실용주의 - “좋은 것만 취한다”
5. 폐쇄성 - 일본은 섬나라
● 신도(神道)- 일본인의 종교적 뿌리
1. 신과 함께 사는 민족
2. 혼합을 통한 발전
3. 일본적 주체성 지키기
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성
1. 화(和)의 사상
2. 다양성
3. 집단주의 - `혼네와 다테마에`
4. 실용주의 - “좋은 것만 취한다”
5. 폐쇄성 - 일본은 섬나라
[5] 신도(神道)- 일본인의 종교적 뿌리
1. 신과 함께 사는 민족
2. 혼합을 통한 발전
3. 일본적 주체성 지키기
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성향을 존중하며 반복적이고 안정적인 환경 속에서 점차 자율성을 확장할 수 있도록 지원하는 것이 중요하다. 만1세 6월 관찰일지
1. 유아 1 관찰일지 + 종합평가
2. 유아 2 관찰일지 + 종합평가
3. 유아 3 관찰일지 + 종합평가
4. 유아 4 관
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의식의 발견
1) 무의식의 존재
2) 무의식 세계로의 접근방법
3) 일상생활에서의 무의식 표출
2. 마음의 구조
1) 이드
2) 자아
3) 초자아
3. 자아방어기제
II. 정신분석학적 심리치료
1. 문제행동에 대한 이해
2. 심리치료방법
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