만 4세 1학기 발달평가 20명

소개글

만 4세 1학기 발달평가 20명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

만 4세 1학기 발달평가 20명

본문내용

스티커를 붙이는 활동에서 집중력과 세밀한 조작 능력이 안정적이다.
의사소통
자신의 경험을 긴 문장으로 구체적으로 설명하며 “어제는 엄마랑 놀이터 갔는데 그네를 타서 하늘까지 올라간 것 같았어”처럼 상황을 자세히 묘사한다. 동화를 들을 때 이야기의 순서와 내용을 이해하고, 등장인물의 행동과 감정을 자신의 말로 재구성하여 표현할 수 있다. 놀이 중 친구에게 “너는 다리 만들고, 나는 차를 세울게”처럼 구체적이고 상황에 맞는 제안을 하며 대화가 자연스럽다. 새로운 활동을 접하면 “왜 이렇게 하지?”, “어떻게 되는 거야?”라고 질문하며 언어적 호기심을 드러낸다.
사회관계
등원 시 스스로 교사에게 인사하며, 필요한 물건이나 도움을 말로 요청하면서 하루를 안정적으로 시작한다. 친구가 놀이를 하고 있으면 차례를 기다리거나 “나도 해도 돼?”라고 말하며 규칙을 지킬 수 있다. 협동놀이와 역할놀이에서 친구와 자연스럽게 역할을 나누고, 놀이 과정에서 친구의 아이디어를 받아들이며 놀이를 확장한다. 놀이 중 갈등이 생기면 “그럼 내가 이렇게 할게”라고 말하며 스스로 문제를 해결하려 하며, 친구가 울면 다가가 손을 잡고 “괜찮아, 같이 놀자”라고 말하며 배려심을 표현한다.
예술경험
음악이 들리면 제자리에서 점프하거나 몸을 돌며 즐거움을 표현하고, 교사의 율동을 팔과 다리로 정확하게 따라 한다. 그림을 그릴 때 여러 색을 사용해 사람, 나무, 자동차, 구름 등 구체적 사물을 표현하고, 그림에 “이건 내가 주말에 간 공원이야”라고 의미를 부여한다. 소꿉놀이에서는 손님과 주인 역할을 나누어 요리를 하거나 접대를 하며 친구와 상상놀이를 이어간다. 모래놀이에서는 모래를 눌러 성을 만들고, 물을 컵에 담아 옮기며 변화 과정을 관찰한다
자연탐구
바깥놀이에서 풀, 꽃, 곤충을 자세히 관찰하며 “개미가 모래를 옮겨”, “꽃잎에 구멍 있어” 같은 관찰 언어를 사용한다. 바람이 불면 머리카락과 옷이 흔들리는 것을 느끼며 “바람이 시원하다”라고 말하고, 웅덩이에 막대를 넣어 물결을 만들며 변화를 관찰한다. 하늘의 구름을 보며 “배 같아”, “토끼 같아”라고 상상하며 이야기하며, 주변의 소리와 자연의 변화를 민감하게 인식하고 호기심을 보인다.
종합의견
1학기 동안 대근육과 소근육 발달이 안정적으로 이루어지며 힘과 균형 조절력이 뛰어나다. 언어 표현력이 풍부하여 경험과 감정을 긴 문장으로 자연스럽게 설명하며, 질문과 대화도 활발하다. 또래와 협력하며 놀이할 수 있는 사회성이 발달했고, 배려와 공감 행동이 자연스럽게 나타난다. 예술 활동과 자연 탐구에도 즐겁게 참여하며 성취감과 호기심을 경험하였다. 전반적 발달이 안정적이고 조화롭다.
1학기 유아발달평가
담임
원장
반
이름
000
생년월일
년 월 일 (만 4 세)
관련영역
발달내용
신체건강운동
낮은 계단을 오르내릴 때 한 발씩 번갈아 디디며 손잡이를 잡지 않아도 안정적이고, 제자리 점프와 연속 점프, 한 발 서기 등을 자신 있게 수행하며 근력과 균형감이 발달하였다. 공을 머리 위로 던졌다가 잡거나 발로 세게 차 멀리 보내며 전신 협응력이 발달하고, 굴러가는 공을 달려가 잡으며 민첩함을 보인다. 모래삽을 사용해 모래를 옮기거나 작은 양동이를 들어 이동하며 팔과 손목 근육을 강화하고, 블록을 높게 쌓으며 눈·손 협응력과 소근육 조절력이 발달했다. 색연필로 좁은 선을 따라 색칠하거나 스티커를 붙이는 활동에서도 집중력과 힘 조절이 안정적이다.
의사소통
자신의 생각과 경험을 길고 구체적으로 표현하며 “어제는 할머니 집에 갔는데 강아지가 뛰어다녔어”처럼 상황을 자세히 설명한다. 동화를 들을 때 이야기의 순서와 내용을 이해하고, 등장인물의 행동과 감정을 자신의 말로 요약하며 질문에 차근차근 대답한다. 놀이 중에는 친구에게 “나는 성 만들게, 너는 문 만들어 줘”처럼 구체적이고 상황에 맞는 언어를 사용한다. 새로운 경험에서는 “왜 이렇게 돼?”, “어떻게 되는 거야?”라고 질문하며 호기심을 보이고, 동요를 부를 때 가사와 억양, 리듬을 살려 자신 있게 부른다.
사회관계
등원 시 교사에게 스스로 인사하며, 하루 일과 중 필요한 것을 요청하고 안정적으로 활동을 시작한다. 친구가 놀이를 하고 있으면 기다리거나 “나도 하고 싶어”라고 말하며 순서를 지킨다. 협동놀이와 역할놀이에서 친구와 자연스럽게 역할을 나누며, 놀이 중 친구의 아이디어를 받아들여 함께 놀이를 확장한다. 놀이 중 갈등이 생기면 “그럼 내가 이거 할게”라고 말하며 스스로 문제 해결을 시도하고, 친구가 울면 손을 잡거나 “괜찮아, 같이 하자”라고 말하며 배려와 공감 행동을 보인다.
예술경험
음악이 들리면 몸을 좌우로 흔들거나 제자리에서 점프하며 즐거움을 표현하고, 교사의 율동을 팔·다리로 정확히 모방한다. 그림을 그릴 때 다양한 색을 사용해 나무, 동물, 사람, 자동차 등 구체적인 사물을 표현하고, 그림에 “이건 내가 본 자동차야”라고 설명한다. 소꿉놀이에서는 주인과 손님 역할을 나누어 요리를 하거나 접대를 하며 상상놀이를 이어간다. 모래놀이에서는 모래를 눌러 모양을 만들고, 물을 컵에 담아 옮기며 변화 과정을 관찰한다. 색종이 접기, 붙이기 등 다양한 예술 활동에서 자신감을 보이며 표현력이 풍부하다.
자연탐구
바깥놀이에서 작은 곤충과 풀, 꽃을 세밀히 관찰하며 “개미가 줄 서 있어”, “꽃잎이 젖었어” 같은 관찰 언어를 사용한다. 바람이 불면 나뭇잎이 흔들리는 모습을 보고 “바람이 세다”라고 말하며, 웅덩이에 막대를 넣어 물결을 만들며 변화를 관찰한다. 하늘의 구름을 보며 “비행기 같아”, “토끼 같아”라고 상상하며 이야기하고, 주변 소리와 자연의 변화를 민감하게 느끼며 호기심을 보인다.
종합의견
1학기 동안 대근육과 소근육 발달이 고르게 이루어졌으며, 힘과 균형 조절력이 안정적이다. 언어 표현력이 풍부하여 긴 문장으로 경험과 감정을 자연스럽게 설명하며, 질문과 대화를 통해 의사소통 능력이 활발하다. 친구와 협동놀이와 역할놀이에서 상호작용이 활발하고, 문제 상황에서도 스스로 해결하려는 태도와 배려심이 나타난다. 예술 활동과 자연 탐구에 즐겁게 참여하며 성취감과 호기심을 경험하였다. 전반적 발달이 안정적이고 조화롭다.

키워드

발달평가,   상담일지,   관찰일지 ,   어린이집,   영아,   유아,   평가제