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동화: ‘김치를 싫어하는 아이들’ 읽어주기
우리 반 식사구호: “맛있게, 정답게, 짝짝~ 잘 먹겠습니다“
◇ 나의 머릿속에서만 이루어지는 학급 경영이라서 인지 현실성이 부족한 느낌이 많이 든다. 그리고 수업에 관한 지도 계획이 없어서
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의식과 이에 따른 자포자기적인 정력 처리의 형식이다. 사실 억쇠와 득보의 기묘한 우정(?)의 성립도 득보가 기운이 엄청나게 세다는 데서 억쇠가 막연한 운명의 공감을 깨닫고 또 자기의 정력 처리의 적수를 발견하였기 때문이었다. 그렇기
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성을 이해하고 받아들이기 바란다.』이 짧은 두 문장에 작가가 의도했던 모든 것이 내포되어 있는 것 같다. 즉, 데스먼드 모리스는 이 책을 쓰면서 우리가 털 없는 원숭이라는 하나의 동물임을 강조, 데스했던 것이 아니라, 동물적 본성을 이
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성격
2. 고등학교 국사교육의 목표
3. 역사과 교수․학습 지도의 유의점
Ⅱ. 단원 연구
1. 단원명
2. 단원 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 구조
5. 단원의 학습계열
6. 단원의 평가
Ⅲ. 본시 교수․학습 계획
1. 주제선정이유
2. 본
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그림책을 보고 이야기를 지어 꾸며 말하기도 하고 교사가 들려주는 동화를 주의깊게 듣습니다.
책 보는 것에 조금 흥미를 가지기 시작하더니 글자에도 관심을 보이기 시작했습니다. 집에서 더욱더 책을 많이 읽어주어야겠습니다.
사회관계
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그림책을 보고 이야기를 지어 꾸며 말하기도 하고 교사가 들려주는 동화를 주의깊게 듣습니다.
책 보는 것에 조금 흥미를 가지기 시작하더니 글자에도 관심을 보이기 시작했습니다. 집에서 더욱더 책을 많이 읽어주어야겠습니다.
사회관계
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집<아시아 영화의 이해> 제 3문학사 p97～p115
김지석<아시아 영화를 앍는다.> 한울 출판사 p176～188
이강윤<"뭐, 괜찮은 영화 없을까?"> 책이 있는 마을 p366～369
구회영<영화에 대하여 알고 싶은 두세가지 것들> 한울 출판사 p77～7
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독자가 직접 경험하는 이야기가 가질 수 있는 힘은 앞으로도 아동문학의 핵심으로 남아, 세대를 아우르는 문화의 한 축을 형성하게 된다. 이러한 변화를 통해 아동문학이 앞으로도 지속적인 사랑과 주목을 받을 수 있을 것으로 기대된다.
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문장> 등 유고로 발표 Ⅰ.서 론 Ⅱ.
본 론 Ⅱ.
1. 이상문학의 배경
◦이상의 삶
◦이상의 여인상
◦이상(李箱)이라는 필명
2. 시의 비교 및 분석
◦꽃나무
◦거울
3. 이상과 서태지의 비교
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집약적인 구성으로 이루어져 독립적으로 공 연될 수 있어야 한다.
③그것이 놀이판(무대공간)을 통해서 가시적으로 목격되는 행위여야 한다.
※민속극은 소학지희(광대가 여러 가지 불합리한 사회 현상들에 대해 해학미 넘치는 내용을 가지
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