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교수(팀티칭)의 개념
Ⅲ. 협력교수(팀티칭)의 종류
1. 학습자 개인차에 따른 팀 티칭
1) 선수 학습(진단 평가)의 결과에 따른 팀 티칭
2) 학습 결과(형성 평가)에 대한 팀 티칭
2. 학습 과제에 따른 팀 티칭
1) 순서 선택 학습
2) 과제 선택 학
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학습지도를 위한 기본 학습 방법 구안 적용
가. 기초기본 학습 훈련
(1) 공부할 때의 약속
교수학습 활동을 돕기 위하여 발표할 때, 들을 때, 거수 방법, 소집단 토의 아침활동 및 하교 후 활동의 기초기본 학습 훈련안 구안하여 활용하였다.
(2)
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대해서 공부 할 테니 미리 읽어 올 수 있도록 하세요.
→ 네..!!
학습
마무리
→ 모두 한 시간동안 수고했어요
→ 감사합니다. 단원의 설정
단원의 개관
단원의 목표
단원의 구성
단원 지도 내용 및 시간
지도상 유의 사항
본시
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학습자의 사회적 활동 강조
2) 실제 적용방법
(1) 대립전략
(2) 학생들의 인지수준을 평가하여 발달수준에 알맞은 교과내용 선정
(3) 인지수준을 고려하여 학습시켜라
(4) 인지적 갈등을 일으키는 질문하기을 통한 학습
(5) 또래활동을 통
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유형
3. 특수교육 과정
1) 특수아동 찾기
2) 선별
3) 사정
4) 개별화 교육 계획
5) 배치
6) 교수 - 학습
7) 수행, 형성 및 총괄 평가
4. 특수교육의 서비스
1) 특수교육 서비스 체계(교육적 배치)의 정의
2) 특수교육관련 서비스의 정의
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유형
3. 특수교육 과정
1) 특수아동 찾기
2) 선별
3) 사정
4) 개별화 교육 계획
5) 배치
6) 교수 - 학습
7) 수행, 형성 및 총괄 평가
4. 특수교육의 서비스
1) 특수교육 서비스 체계(교육적 배치)의 정의
2) 특수교육관련 서비스의 정의
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역할 및 인식
4) 편의시설
5) 교수환경의 수정
4. 진정한 통합교육을 위해 필요한 상호작용(교수학습법)방법
1) 협동학습
2) 교사주도, 학생주도, 또래주도
3) 협력학습 모형
4) 집단 탐구모형
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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지도의 문제
3. 실태진단 분석
4. 조작놀이 활동 이론과 실제간의 차이 탐색
5. 조작놀이 활동 자료 적용을 위한 지도목표 설정
6. 조작놀이 활동 자료 적용
7. 적용의 실제
8. 발전된 모습을 고찰
Ⅷ. 놀이치료의 효과
1. 필요성
2. 목적
3.
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교수하는 과제
7) 학급내 통합교육을 위한 구체적 실천 사례 1. 서 론
2. 통합교육의 정의
3. 통합교육의 목적
4. 통합교육의 법적 근거 및 배경
5. 통합교육의 효과
1) 통합교육이 장애아동에게 미치는 효과
2) 통합교육이 비장애아
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정의
7. 보행의 중요성
8. 취학전 보행교육이 내용
9. 보행의 특성
10. 보행의 종류
11. 시각 장애 아동의 보행 지도의 유의 사항
12. 저시력 아동의 보행지도
13. 보행교육의 동향
14. 시각 장애 아동의 보행훈련 프로그램
15. 보
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