|
학습의 원리와 규칙을 이해시킴.
③ 학생들에게 협동학습에 필요한 기능을 훈련시킴.
④ 다양한 협동학습모형을 이해함.
⑤ 협동학습을 교육과정의 운영과 관련하여 구체적이고 철저한 실시 계획을 세움.
⑥ 실시한 수업에 대한 장단점의 철
|
|
|
또래관계와 유아교사가 유아의 또래관계 형성 및 유지 등을 위해 어떤 역할을 해야 하는지에 대해 상세하게 설명하시오.
1. 서 론
2. 본 론
1) 유아의 또래관계
① 유아 또래의 개요
&
|
|
|
학습과제의 설명
① Jigsaw 모형의 경우에는 학습과제의 상호의존성을 조성하기 위해 각 소집단의 공동 과제를 하나만 주어야 한다.
② 정보의 상호의존성을 조성하기 위해 학생 스스로 소단원을 선택하거나 교사가 지정하여 정보를 얻을 수
|
|
|
학습은 결국 삶을 살아가는 방식에 대한 훈련이기도 하다는 점에서, 또래와의 상호작용은 교실이라는 공간을 넘어서 인생 전체에 영향을 미치는 중요한 요소가 된다.
교육이 지식을 전달하는 데 그치지 않고, 사람과 사람 사이의 관계 속에서
|
|
|
학습 동기를 유지하는 데 더 효과적이라고 생각한다.
행동주의 이론이 개별 학습을 중시하는 만큼, 학습자가 또래와 협력하여 학습할 기회가 줄어들 가능성이 크다. 특히, 수학 학습에서는 개인이 문제를 해결하는 과정에 초점을 맞추기 때문
|
|
|
학습지도의 체계적 분석. 성루:21세기 교육사
ㆍ조미혜, 유정애, 최희진((2003). 체육교수스타일. 서울:대한미디어
ㆍ최의창(2003). 체육교육탐구. 서울:태근
ㆍ유정애(2003). 체육수업모형. 서울:대한미디어
ㆍ주병하(2006). 학급전체또래교수가 여
|
|
|
협력적 학습을 중시한다. 비고츠키에 따르면 협동학습은 이질적인 집단일 때 효과가 높다. 낮은 인지수준의 학습자는 우수한 동료의 영향으로 근접발달영역 단계까지 학습효과를 높일 수 있다는 장점을 가지며, 우수한 학습자는 또래 교수를
|
|
|
/ 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 아동기 사회적 발달
I. 형제간의 갈등
II. 학교생활
III. 또래관계
IV. 대중매체
* 참고문헌
|
|
|
학습원리에 대해 설명하고 자신의 생각을 제시해 보았다. 유아는 놀이 속에서 또래와 지속해서 소통하고 협력하여 문제를 해결할 뿐만 아니라 다양한 문제 상황에 대한 새로운 방법을 고안해 내는 등 창의적 사고를 경험한다. 또한, 놀이를
|
|
|
수업 개선을 위한 1교사 1연구수업을 실시하고 있으며, 그 외에도 동료장학, 자기장학, 학교공개의 날을 통해 공개수업을 운영하며 수업의 전문성 신장을 위한 노력을 지속적으로 하고 있었다. 학교 내에 전문적 학습공동체 구축률도 320%로 상
|
|
메뉴펼치기
