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과정 개편, 평가 방식 변화 등 다각도의 노력이 필요하다. 본인은 학생이 단순히 지식의 수동적 수용자가 아닌, 자신의 학습과 감정을 주체적으로 이끄는 인간으로 성장할 수 있도록 돕는 것이 진정한 교육의 목표이며, 이를 가능하게 하는 기
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수업목표)의 위계구조
① 일반 교육 목표 -> 교육법 2조
② 학교 교육 목표 -> 교육법 94조, 101조, 105조
③ 교육 과정 목표 -> 예 : 교육과정의 목표는 도덕적이고 공동체 의식이 투철한 민주시민 육성
④ 교과 목표 > 한 단원에 달성되어
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수업을 만들어 가는데 좋은 밑거름이 되리라 믿는다.
※ 참고 문헌
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- 김성진, ICT를 활용한 수업에의 활력불어넣기, 한국교육과정평가원 웹진
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수업을 부정하는 것이 아니라 교사가 적극적인 수업의 형태를 유지한다면 소수 인원으로 개개인에 맞는 수준별 수업을 진행한다면 아이들에게 유용한 수업이 될 것이다. 우리가 조사한 복식 수업 교육과정은 자료가 별로 없고, 선생님들께서
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아니라 전반적인 수업과정에 걸쳐 지속적으로 증대되는 것을 발견할 수 있었다. 학습자들은 자신의 학습과정, 협력의 정도, 학습에의 적극성 등 자신에 대해 진지하게 성찰해볼 수 있는 능력을 함양할 수 있었다.
Ⅸ. 결론
문제해결학습모형
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