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학습 태도를 형성하게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 발달이론에 따른 교수학습방법에 대해 설명하되, 각 교수학습방법을 유치원현장에서의 구체적인 예시를 들어 설명, 2. 만 3세 유아반 3월 주제에 맞추어 하루일과 구성, 환경구성,
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학습자와 상담자의 면접하지 않고도 학습자가 이용할 수 있는 다양한 수단이 마련되어야 함
○ 상담자는 학습자의 요구에 부응하는 지도
○ 적절한 전문기관 및 시설 소개
○ 지역의 평생교육 기관과 연대, 관련 전문가의 협력 도모 체제 마
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또래와의 협력을 통해 내적인 발달과정을 이루어 간다고 하였다. 피아제가 능동적 학습자에 비해 환경의 역할을 수동적인 것으로 보는 반면 비고스키는 부모의 지도, 교사의 교수, 언어 등과 같은 사회적 환경의 역할에 큰 의미를 부여하였으
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학습 성과. 한국특수교육학회지, 35(2), 123-145.
이정민 (2021). 특수아동의 사회적 통합을 위한 교사의 역할. 교육연구논총, 40(1), 89-110.
장희영 (2018). 특수교육 교사의 자질과 역할. 특수교육저널, 32(4), 67-84. "목차
1. 서론
2. 특수아동 지도방
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신체적 특성
* 사춘기 : 신체적으로 성숙하며, 사실상 모두 사춘기에 도달
(2) 사회적 특성
* 또래의 영향보다 부모의 영향을 더 많이 받는다. (가치, 정 5 학습자 특성
1. 학교 수준별 특성
2. 지능
3. 남녀 차이
4. 특수학생
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협력과 의사소통, 문제 해결 등의 전문적 역량뿐만 아니라, 인내심, 공감 능력, 지속적 학습 의지 등의 개인적 자질도 중요하다. 이러한 전문성은 단기간에 형성되는 것이 아니라 지속적인 경험과 학습을 통해 발달하는 것이며, 교사는 평생에
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학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리
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학습프로그램 개발과 그 효과성에 관한 연구」선문대학교 사회복지대학원 석사학위논문
서울특별시교육청(2006)「2006학년도 중·고등학교 학생봉사할동지도」
서울특별시교육청(2001)「제7차 교육과정 학생 봉사활동 운영 사례집」
서울특
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수업과 기타 시간에 국어, 수학, 영어 교과의 과제 해결을 도와준다.( 개인 교수 역할 - 모둠별 수업 활동시 가능)
둘째, 체험 활동 시 문제 해결을 함께 하면서 정의적인 측면을 변화시킨다.(자신감 회복의 조력자 역할)
셋째, 심리적 지원 및
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외, 아동학의 이해, 양서원, 2003
김남순, 발달심리학, 교육과학사, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신분석이론의 핵심내용
2. 사회학습이론의 핵심내용
3. 인지발달이론의 핵심내용
4. 각 이론 간의 차이점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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