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서론
2. 본론
1) 다문화가족의 개념
2) 국내 다문화가족 현황
3) 국내 다문화가족의 자녀현황
4) 다문화가족에 대한 서비스 유형
5) 다문화가족 자녀에 대한 교육지원사업
6) 다문화가족 문제의 과제
3. 결론
< 참고 문헌 >
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유형
3. 집단상담의 목표
4. 집단상담의 장·단점
Ⅳ. 집단경험과 집단 역동
1. 핵심적 집단 경험
2. 집단 역동과 집단 과정
Ⅴ. 집단상담자의 역할과 기술
1. 기본적인 상담 기법 및 일반적 역할 개입 기법
2. 집단상담의 과정에 따른 역
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관련 근거 및 법령
4) 운영 방침
Ⅴ. 고등학교 보건교육의 약물오남용예방지도
1. 예방교육의 필요성
2. 예방전략
1) 비강제적인 방법으로 교육과 약물 사용의 대안 제시 등이 있다
2) 강제적인 방법에는 합법화, 정책, 규제의 형태가 있다
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관련자의 다양한 역할에 의해 이루어져야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 전인옥ㆍ이경옥(2020), 유아교육개론, 한국방송통신대학교 출판문화원
2. 지성애(2018), 유아교육개론, 정민사
3. 류운석(2017), 유아교육기관 운영관리, 공동체
4. 김태희(2016),
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도덕의 발달
5)정서발달
6)사회적 발달
Ⅲ. 아동기의 부정적 행동
1)학습장애(learning disorder)
2)주의력결핍과잉행동장애(attention-deficit hyperactivity disorder: ADHD)
3) 등교거부
4) 비만아동
5)불안장애
Ⅳ. 사회복지 실천과의 연관성
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협력하고, 갈등을 해결하고, 친구를 사귀고, 도덕적 판단을 하게 된다. 마음 이론 발달에는 다양한 요인이 영향을 미친다. 아이들은 주변 환경, 상호 작용, 육아 스타일, 유전자 등 다양한 인자들로부터 경험하고 배우며 마음 이론을 형성한다.
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경우에는 같은 또래끼리 만나는 것을 더 편하게 생각하지만 성인들의 경우에는 다양한 연령층이 모임으로써 서로의 경험을 교환할 수 있는 이점이 있다. Ⅰ. 사회복지실천 상담 기술
Ⅱ. 상담면접기술
Ⅲ. 집단상담이론과 기법
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학습을 통한 국가경쟁력 강화에 대한 인식이 확대되면서 교육에 대한 국가지원체제가 강조되었으며, 국가수준 유아교육체제에 대한 요구가 생겼다. 이러한 흐름에 발맞추어 2012년에 ‘누리과정’이라는 이름으로 교육과 보육을 통합하였고,
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또래 등에게 이해시키고 전달하는 과정에서 지식을 구성하도록 한다. 교사-유아 간의 상호작용은 양방향의 게임에 비유할 수 있다. 게임이 유지되기 위해 교사와 유아의 기술이 눈높이에 맞추어져야 하는데, 그 과정에서 아동은 기술을 배움
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학습이론(social learning theory)
바. 자아 개념이론(self-concept theory)
5.청소년 비행의 발생 현황 및 동향
1)비행의 발생현황
2)청소년 비행의 동향
6. 청소년 비행의 원인
1. 가 정
2. 학교
3. 사 회
1) 대중 매체
2) 그릇된 사
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