|
레닌주의, 집단주의, 증오교육, 이론과 실천의 결합, 조기 교육, 평등주의, 혁명전통교양, 주체사상을 그대로 적용하고 있으며 음악교육 자체가 목적이 아닌 이데올로기의 실현을 위한 도구과목으로 이용되고 있음을 알 수 있다. 학교교육 외
|
|
|
레닌, {유물론과 경험비판론}, 아침, 1988.
8. 레닌, [맑스주의의 세 가지 원천과 세 가지 구성요소]
9. 레닌, [4월 테제]
10. 스탈린, [변증법적 유물론과 사적 유물론], {스탈린 선집 2}, 전진, 1990.
11. 콘스탄티노프, {철학의 기초이론}, 두레, 1986.
|
|
|
주의적임, 그러나 사회주의 받아드린 면에서 독특하게 변형된 모습임.
C. 신 종교 정책의 등장과 사회주의형 기독교의 발전(1986-현재)
1. 신종교 정책의 등장
(1) 주체 사상의 관점에서 본 종교론 : 마르크스-레닌주의의 종교론을 비판 / 반종교
|
|
|
주의의 견지, 마르크스. 레닌주의의 견지, 호지명 사상, 무산계급의 독재, 공산당에 의한 지도, 베트남 특색의 사회주의 건설 목표이다.
그 외에 혁신정책을 통하여 경제정책의 우선순위를 중공업 발전으로부터 농업과 경공업의 발전으로 바
|
|
|
주의시장경제체제의 변화에 따른 중국교육개혁의 추세 연구, 한국교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중국교육의 목표
Ⅲ. 중국교육의 이념
1. 마르크스·레닌주의
2. 모택동 사상
Ⅳ. 중국교육과 시장경제도입
Ⅴ. 중국교육과 주5일제수업
Ⅵ.
|
|
|
레닌주의
2. 모택동 사상
Ⅴ. 중국교육의 교육제도
Ⅵ. 중국교육의 교육정책
1. 9년 의무교육의 정착과 자질교육 강화
2. 고등교육의 개혁
3. 국민정신교육의 강화
Ⅶ. 중국교육의 인재배양
Ⅷ. 중국교육의 문제점
Ⅸ. 향후 중국
|
|
|
레닌주의 정체를 표방한 완전한 공산주의 독재국가\"라는 대전제를 rogue state의 대전제로 내세우고 있음을 본다. 그는 한국과 일본의 대북한 정책은 미국의 이 같은 포괄적인 북한 이해를 바탕으로 깐 맥락에서 접근해야 북한에 대한 협상력을
|
|
|
민주주의 혁명’이라고 주장했다. 북한은 반제반봉건 투쟁을 성공적으로 수행하기 위해서는 미 제국주의 세력을 한반도에서 축출하고, 남한의 군사정권을 전복할 수 있는 마르크스-레닌주의 정당이 남한에서 뿌리내릴 수 있도록 지원해야
|
|
|
사상사
메르베제프 B.A, 김철수 옮김(1990), [레닌주의와 현대사회주의의 제문제], 새물결
메르베제프 B.A, 박찬길 옮김(1988), [고르바초프], 방한출판사
아발긴 L.I, 배손근 옮김(1989), [현대사회주의 정치경제학-페레스트로이카의 이론적 기초], 태
|
|
|
주의자들의 대표적인 사례라는 점에서 지성사적 의의를 발견할 수 있다. 그의 모순론과 실천론은 어떤 이념을 실현하기 위해서는 이러한 수정이 당연히 이루어져 한다는 점을 밝히는데 크게 기여하였다. I. 한국의 사상
1. 일연의 『삼국
|
|
메뉴펼치기
