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발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 심리사회적 발달단계
I. 1단계 : 신뢰감 대 불신감
II. 2단계
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의미를 구성해 나간다.
2) 피아제(Piaget) 인지발달단계이론의 비판
- 각 단계에 도달하는 연령이 경험과 환경에 따라 많은 차이가 있음
- 각 단계의 발달 특징이 그 어린이의 모든 행동 면에서 나타나지 않을 수도 있음
- 이론의 주요 개념(도식,
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발달이론의 단계에 따라 각 시기별로 나의 성격을 분석해보니 에릭슨이 각 단계별로 중요하게 강조한 발달과업의 긍정적인 측면을 획득한 것이 더 많다는 걸 알게 되었다. 아직 남아있는 앞으로의 발달단계를 성공적으로 보내기 위해 더 좋
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단계에 있어 양극의 체험 중 긍정적인 경험을 할 수 있도록 그에 맞는 체험의 장을 마련해 주어야 할 것이라고 생각한다.
결론
지금까지 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해보았다. 에릭슨의 이론은 정신분석 이
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발달을 강조하였기 때문인 것 같다. 에릭슨이 제시한 발달시기와 각 시기에 달성해야 할 과제에 대한 설명은 교육과정을 설계하는 데도 적용된다.
에릭슨의 이론은 여러가지 공헌을 했지만, 자신의 자아발달이론을 프로이트의 발달단계와 너
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발달단계가 이미 지나간 요소들일지라도) 사이에는 상호작용이 가능하고 그 결과 성격구조의 재조정이 가능하다는 점에서 Erikson의 발달 이론은 기계적이고, 결정적이라기보다 전체의 유기적 체계 안에서 상호의존적이고 가변성을 지닌 것이
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발달을 위한 가능성을 제시하였고, 성숙의 개념을 보다 폭넓은 의미로 활용할 수 있도록 하였다. 그러나 몇 가피 부분에서는 비판을 받고 있는데, 에릭슨은 이론을 확립함에 있어서 명확한 개념을 정의내리지 못하였고 각 발달단계를 구분함
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발달, 한국방송통신대학교출판문화원.
이현진, 홍승완, 김대현, 서영성, 김정우, 이누리(2021). 한국 중년 성인에서 자녀 독립에 따른 가족발달단계의 변화가 우울증 발생 위험에 미치는 영향, 대한임상건강증진학회.
김영희, 김경미 저(2018), 결
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의미한 것이었다고 후회하면 절망감에 빠지게 된다.
이 시기의 갈등을 성공적으로 해결하는 경우에는 “지혜”(wisdom)를 얻게 되는데 지혜는 노년기의 지적인 힘일 뿐 아니라 중요한 심리적 자원이다.
4. 에릭슨 성격발달단계이론의 쟁점
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발달단계의 다섯째 단계는 자아정체감 대 정체감 혼란이며, 청소년기인 12~22사이에 해당한다. 이 단계에서의 심리사회적 위기의 해결이 성인기의 성격에 가장 중요한 의미를 지닌다고 보기 때문이다. 정체감을 형성하기 위하여 청소년은 자
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