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발달적 기재에 대한 설명이 부족하다. 즉, 발단단계 설정의 근거가 미약하며, 각 단계로의 전환이 어떻게 이루어지는지, 각 단계에서 어떻게 위기가 극복되는지 등을 설명하지 못하고 있다. I. 콜버그의 도덕성 발달단계이론
1. 콜버그의
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발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 심리사회적 발달단계
I. 유아기 : 신뢰감 대 불신감 - 희망(출생~1세)
II. 초기 아동기 : 자율성 대 수치심 - 의지력(1~3세)
I
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발달, 성역할발달 및 청소년기 정체성 확립에 관한 아동발달의 제 측면에 관한 연구들이 수행되도록 하는 데 정신분석이론이 많은 자극을 제공한 사실은 부인하기 어렵다. 1. 심리사회적 발달의 주요 특성과 원리
2. 발달단계
1) 제1단
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의미 부여와 자비, 지속적인 성장을 추구하는 '지혜'라는 자아 특성이 발달된다. 만약 자신의 생애에 대해 부정적인 평가만 하게 된다면 통합감 보다는 절망감에 빠지고 인생을 후회하게 된다.
3. 프로이드와 에릭슨의 발달단계 이론 차이점
1
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중심을 두고 있습니다. 마지막으로 노년기는 삶의 의미를 되새기고, 잔여 시간 동안의 가치 있는 삶을 추구하는 과정으로 이해될 수 있습니다. 1. 발달의 개념
2. 에릭슨의 심리사회적 발달단계
3. 개인의 발달단계 및 과제 성취 여부
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서론
Ⅱ. 본론
1. 영아기 언어발달과정
2. 실제 영아 관찰 후 영아의 언어발달 특성과 이에 근거한 영아의 언어발달단계
1) 관찰한 영아의 언어발달 특성
2) 관찰한 영아에 근거한 영아의 언어발달단계
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
2) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계
① 1단계 (전인습 수준의 단계) : 처벌과 복종에 의한 도덕성
② 2단계 (전인습 수준의 단계) : 욕구충족 수단으
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발달에 있어 변화의 순서에 관심을 가진 점은 오늘날 비판받고 있으나 이에 대한 교육적 의미는 있다. 당시의 아동이 과제를 수행하는 데 있어 자신의 능력을 표현하고 드러내는 데 한계를 가질 수 있기 때문이다.
피아제의 인지발달단계이
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발달단계 중 자신이 가장 중요하다고 생각하는 발달단계를 선택한 뒤 그 이유에 대하여 본인의 의견을 서술해 보았다. 프로이드는 인간 정신활동의 원동력은 무의식이라고 보았다. 인간의 정신세계를 살펴보면 언뜻 아무런 연관이 없는 것
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발달이론에 있어 연구의 준거가 되며 일정한 틀을 제공해준다는 점에서 kohlberg의 도덕성발달이론이 의미가 없는 것은 아니다. 다만 이를 절대적으로 맹신하여 모든 것을 단계론에 맞춰 환원시키는 행위는 지양하되 이 이론의 장점만을 사용
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