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발달이론을 통해 교사의 역할이 무엇보다 더 중요함을 다시 한 번 느끼게 되었고, 발달단계가 높다고 해서 좀 더 도덕적으로 성숙했다고 확신할 수 없었지만, 학습자의 수준을 파악하여 보다 적절한 도덕적 사고를 할 수 있도록 갈등을 경험
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발달의 기초
1.발달의 개념
2.발달의 원리
3. 발달 단계 및 발달 과업
4. 발달과업
Ⅱ. 지적, 언어적 발달
1)Piaget의 인지발달
2) 언어발달
3) 언어와 사고
Ⅲ. 사회 정서적 발달
1. Freud의 심리성적 발달
2. 에릭슨의 심리 사회적 발달단계
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발달을 촉진한다.
이 단계에서 위험한 것은 정체감 혼미로 자의식이 혼란스럽고 변덕스런 행동을 한다는 것이다., 정체감 혼미는 성인기까지도 오래 지속될 수 있다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
실제 적용 중심의 미술
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발달에 결정적인 역할을 한다고 볼 수 있으므로 청소년으로 하여금 과거의 경험을 미래의 희망과 적절히 연결시켜 만족스러운 방향으로 통합시키도록 이끌어주어야 할 것이다.
참고문헌
청소년 복지론 저자- 홍봉선, 남미애 출판사-양서원
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1) 생물학적, 유전적 요인
2)성장 경험(정신분석 이론적 관점)
3) 환경(학습이론적 관점)
4) 주관적 경험의 중요성(현상학적 관점)
4. 성격의 발달
-Freud의 심리 성적 발달단계이론
1.성격의 구조
2.성격의 발달 단계
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의미를 구성해 나간다.
Ⅳ. 결론
지금까지 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교설명하고 그 교육적 시사점을 논한 다음, 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적
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의미에서 우리가 좋은 가정 교사 역할을 해줄 수도 있을 테니 말이다. Prologue
실험 내용 및 Piaget의 이론을 통한 분석
인간의 발달단계
1) 감각운동기(0~2세)
ꁮ 단계
2) 전조작기(2~7세) & 구체적 조작기(7~11세)
ꁮ 조작이란?
ꁮ
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발달과 교육
가. 인간발달의 의미
나. 인간발달의 원리
2. 인간발달단계와 발달과업
가. 인간 발달단계
나. 발달과업
3. Freud의 성 심리성에 의한 분류
가) 구강기(oral stage)
나) 항문기(anal stage)
다) 남근기(phallic stage)
라) 잠복기(laten
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발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계
1) 전인습 수준(preconventional level)의 단계
2)
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의미한 것이었다고 느끼며 절망하면서 타인의 욕구를 무시하고 거부하거나 권위주의자가 되며, 생산적 기능을 다하지 못한 채 자신의 욕구만 추구하게 된다.
Ⅲ. 결론
에릭슨은 인간을 이성적이고 합리적인 존재로 보았으며, 발달단계에 인
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