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저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 심리사회적 발달이론의 의미와 특징
II. 점성론
* 참고문헌
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발달의 이론과 실제. 동문사
여광웅 외 6인 (2004), 교육심리학. 양서원
벡운학 역 (1993), 아동발달의 제이론 , 교육과학사
임규혁 (1996), 교육심리학, 학지사
이영석 (1997), 유아교육론, 형설 출판사 1. Piaget의 인지발달
1) 개요
2) 발달단계
(1)
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발달을 크게 촉진한다. 자녀들을 가정의 의사결정에 참여하게 하고, 정체성 성취를 격려하고 촉진하는 부모의 양육행동이 청소년의 자아정체성 발달에 도움을 줄 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 인간발달단계 중 청소년기 자
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발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 인지발달단계
I. 감각운동기
1) 반사기
2) 1차 순환반응의
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적용
6.1 행동통제
6.2 교실에서의 적용
6.3 병원에서의 적용
6.4 성적 문제에 대한 적용
6.5 사회적 기술 습득에 대한 적용
6.6 알코올과 약물문제에 대한 적용
7. 인간행동과 사회환경이 사회복지실천에 중요한 의미
참고문헌
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발달단계를 맞이한다고 보았고, Erikson은 청소년의 특징을 정체감 위기로 진단하면서 청소년은 삶의 의미와 되어야 할 자기모습을 찾기 위해 갈등하는 주체라고 하였다. 그는 청소년기에 자아정체감을 발달시킨다는 과업을 수행함으로써, 독
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발달과 간호, 군자출판사: 서울, pp.47
3. 김미애 외(2004). 최신 아동건강간호학 총론, 수문사: 경기, pp. 387~389 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 심리사회성 발달 단계
2. 심리사회적 발달: 신뢰감 발달(Erikson)
3. 인지 발달: 감각운동기
4. 신체
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형성한다는 의미이다. 만약 신체나 심리, 인지 중 어느 한 부분의 발달이 손상되거나 불균형한 발달 상태를 보이면 다른 기능에도 영향을 미칠 수 있다는 것이다. 심신의 장애를 지닌 아동은 기본적 발달단계에 있어 다소 지체를 보이거나, 대
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발달의 의미를 찾았으며 그 결과, 가정과 사회의 영광을 위해 아동은 교육의 대상이 되었다. 따라서 아동의 발달은 교육단계와의 관계 속에서 인식되었다.
아동기의 발달단계에 있어서 서양의 경우는 성인의 축소판으로 아동을 보고 그들의
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발달단계별 특성과 부모의 역할을 살펴본 결과 부모와 자녀(아동)와의 상호관계가 중요하다는 것을 깨달았다. 그리고 부모는 아이의 성장단계를 바로 알고 있어야하고 그에 따른 적절한 교육방식을 통해서 아이가 학습할 수 있도록 하는 것
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