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저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 유교사상
1. 태아기
2. 영아기
3. 동몽기
4. 유아기
5. 성동기
II. 불교사상
III. 무사상
* 참고문헌
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유교와 아동교육
6. 동학과 아동교육
Ⅲ. 우리나라 전통 보육
1. 동몽의 시기
2. 동몽교육의 원리
1) 모방의 원리
2) 조기교육의 원리
3) 지행일치의 원리
4) 생활 교육의 원리
5) 남녀유별의 원리
6) 발달
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아동관
1) 아동의 세기와 아동관의 변천
2) 아동중심 유아교육의 아동관
3)생태유아교육의 아동관
4)김지하가 언급한 생태유아교육의 아동관
5)생태유아교육의 아동관의 특성
3.발달관
1)동양적 접근 내지 생명론적 관점
2)아동중심 유아
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아동 발달에 대한 관점들은 서양의 발달 이론과 비교하여 긍정적인 면을 보여준다.
첫째, 인간 발달의 기제로서 유전과 환경의 상호작용에 대한 비중이 커지고는 있으나 일찍이 고대 불교의 인간발달관에서 유전과 환경, 개인의 의지라는 세
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아동보호법령에 의해 주로 실시되었
음
- 조선 총독부 산하에 제생원, 천도교의 소년운동, 조선총독부 구호령 등에 의해 근대적 아
동복지사업이 실시되었음
- 해방이후 아동의 복지에 대한 사회 및 국가적 책임의시이 보다 확고해짐. 비교적
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아동중심 교육이 자칫 빠지기 쉬운 오류, 즉 무목적무질서무의도의 교육에 대한 방관자 혹은 방임자가 아니라, 유목적적이고 의도적인 교육의 안내자로서 아동의 학습활동에 관여해야 한다.
듀이의 아동중심 교육사상은 그동안 비판받아 오
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대한 비판
2. 몬테소리 교육의 장점과 단점
3. 유아교육현장에서 활용, 개선할 점
[10] 몬테소리 유아교육의 의의 및 시사점
1. 몬테소리 유아교육의 의의
2. 몬테소리 유아교육의 시사점
[11] 결론
[12] 참고문헌
[13] 몬테소리 어
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아동미술교육』. 학지사
엘레나 보드르바 데보라 J 리옹, 김억환박은혜 공역. 『정신의도구 : 비고츠키 유 아교육』. 이화여자대학교 출판부
오문자 (2000). 『개미 빼고는 모든 것에 그림자가 있어요』. 다음세대
용경미 (1999). 『레지오 에밀
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발달단계에 따른 신체와 영혼의 조화에 의해 미래 사회에서 개인의 자기 실현을 가능하게 하여 보다 나은 사회를 형성하려는 교육이다. 이런 발도르프 학교교육을 우리의 현장에 적용을 시키려면 먼저 Steiner 사상에 대한 바른 이해에서 방법
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아동교육사. 서울: 한국방송대학교출판부.
Capra. Fritjof(1996). 현대물리학과 동양사상(『The Tao of physics』). 이성범
김용정 역. 서울: (주)범양사.
Gorbovskoi. Alexander(1994). 잃어버린 고대문명. 김현철 역. 서울: 자작나무.
Hartmann, Thom(1999). 우리 문명의
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아동환자들을 케어하는 데 많은 도움이 되었습니다. 입사한다면 환자들에게 더 큰 심리적 안정과 만족을 주고 병원의 분위기를 더욱 밝게 만들어줄 준비가 되어 있습니다.
자랑이라면 영어회화 실력도 빼놓을 수 없습니다. 저는 대학 때부터
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발달정도를 평가하는 새로운 기법들을 탐구하고자 합니다. 현장 전문가로 다양한 문화적 환경과 각기 다른 특성을 지니고 있는 아이들에게 적절하게 심리, 행동발달을 평가하는 기법을 적용시킬 수 있다면 아동발달심리에 대한 이해를 늘리
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아동발달과 아동들을 위한 치료에 크게 도움이 되는 전문가로 활동할 수 있게 할 것이라고 생각합니다.
1.성장 과정 및 가족 관계
2.성격, 장·단점 및 특기
3.미술치료대학원 진학동기
4.전공분야에 대한 학업계획(졸업 후 계획포함)
미술치료
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아동들을 대상으로 하는 교육의 현장에서 교육전문가이며 음악치료 전문가로서 여러 유형의 특수아동에 대한 성장 발달 및 장애요인을 영역별로 적합한 음악치료 기술을 연구할 예정입니다. 또한 지속적인 임상훈련도 게을리 하지 않고 복
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아동들에 대한 저의 애정으로 부탁드립니다. Ⅰ. 학업계획서의 의의 & 작성법 & 유의사항
1. 학업계획서란?
2. 학업계획서의 필요성
3. 학업계획서의 구성요소
4. 학업계획서 작성 전 알아두어야 할 것
5. 학업계획서 작성요령
6. 학업계
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