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자아존중감을 가진 어린이는 스트레스 혹은 변화 시에 쉽게 포기하고 좌절하거나, 미성숙하고 부적절한 회피적인 행동으로 스트레스에 반응하였음을 보고하였고, 중학생을 중심으로 자아지각, 가치지향, 행동발달과의 관계를 연구한 결과
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자아 정체성의 확립에 도움을 주는 교사의 역할 등에 대하여 많은 시사점을 주고 있다. 이지환(2007)「Erikson의 자아발달이론에 근거한 중학생의 미술표현활동 연구」상명대학교
③ 에릭슨의 발달이론은 학생들이 발달의 과정에서 겪는 갈등
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발달을 촉진, 유도한다는 측면에서 평생교육의 가능성도 제시하고 있는데, 이것은 결국 자아실현이 인간교육의 궁극적 목표가 된다는 것을 의미하고 있다. 이지환(2007)「Erikson의 자아발달이론에 근거한 중학생의 미술표현활동 연구」상명대
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발달을 촉진, 유도한다는 측면에서 평생교육의 가능성도 제시하고 있는데, 이것은 결국 자아실현이 인간교육의 궁극적 목표가 된다는 것을 의미하고 있다. 이지환(2007). Erikson의 자아발달이론에 근거한 중학생의 미술표현활동 연구. 상명대학
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발달시키기 위해서는 아동을 다그치거나 강요하지 말고, 아동 스스로 문제를 해결해 낼 수 있도록 도와주는 태도가 필요할 것이다. 이지환(2007). Erikson의 자아발달이론에 근거한 중학생의 미술표현활동 연구.
넷째, 에릭슨의 발달이론은 학생
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