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사회와 국가차원의 조절 없이는 해결되기 어렵다. 또 한가지 중요한 문제는 의료자원은 사회의 여타 희소자원들과는 달리 인간의 생존에 직접적으로 관련되기 때문에 사회와 국가가 마땅히 보호해야 할 기본권이라는 데 있다.
재정이 어렵다
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자선학교
듀이의 실험학교(1896) 이후에 듀이의 철학적 기반완성
세실, 레디, 드모강 신학교 창설
몬테소리아동의 집 타고르평화의 집
Litz전원학교 게르센슈타이너노작학교
Olsen지역사회학교 NeilSummer Hill
사상가: ♤ 듀이
실용주의(철학), 기능
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자유와 평등을 실현한 혁명
(4) 프랑스혁명의 부정적 영향
Ⅳ. 혁명과 예술
1. 프랑스혁명의 문화적 영향
(1) 공론영역과 여론
(2) 비기독교화와 세속화
(3) 왕의 탈신성화
(4) 책과 혁명, 포르노그라피
1) 철학적 포르노그라피
2) 정치
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인간을 상정하며, 그 인간들은 이기적 욕구에 가득 찬 존재라고 말한다. 1. 서 론
2. 이론적 배경
<사회 계약론>
(1) 홉스의 사회 계약론
<절대 국가>
(2) 로크의 사회 계약론
<천부 인권 사상>
(3) 루소의 사회 계약론
(4) 비 교
3. 본론
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루소의 사상과 관련시켜본 에밀에 나타나는 시민 교육적 측면(1994). 이화여자대학교 대학원 p.57
또 한 아이에 한 교사가 늘 같이하면서 교육을 실시하는 일은 현실사회에서는 불가능하다는 점이다. 특히 현재 교육의 특징이 교육의 대중화라
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사회를 변혁시킨다는 강렬한 의욕을 보유한 인간이어야 한다는 주장을 하고 있는 교육론이다.
루소 교육사상은 하나는 개인 중심적인 입장이고, 다른 하나는 사회 중심적 입장으로 대별해 볼 수 있는데 전자가 후자보다 더 강하게 나타나고
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(1899-1931)
A. 소파의 생애와 시대적 배경
B. 소파의 유아교육사상
C. 소파의 유아교육실천
D. 소파 유아교육론의 현대적 의의
5. 프뢰벨 (1782-1852)
1.생애
2.시대상황 및 사상적 배경
3.인간관 & 유아관
4.프뢰벨의 교육
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자야 육성을 모색했다는 점, ‘자연과 사회 혹은 문명의 조화, 화해 또는 양립’을 추구했다는 점 또한 의의로 여겨지며 그 가치를 인정받고 있다.
Ⅴ. 결론
지금까지 루소의 자연주의 교육에서 자연의 개념과, 아동교육사상, 에밀의 교육의
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루소의 생애
2. 사상적 배경
3. 교육사상의 이해
4. 교육목적
(1) 유아관
(2) 자연관
5. 교육내용
(1)유아기(0~5세)
(2)아동기(6~12세)
(3)소년기(13~15세)
(4)청년기(16~20세)
(5)성년기(21 - )
6. 에밀(Emile)에 나타난 루소의 교육사상
7. 교육
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루소의 정치와 교육 : 시민의 불가능성과 인간의 가능성. 교육연구논총. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 루소의 생애와 ‘에밀’
2. ‘에밀’에 나타난 루소 교육사상의 이해
1) 아동관
2) 교육 목적
3) 교육 내용
4) 교육 방법
3. 루소의 ‘에
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