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정치이론: 홉스에서 로크까지> 인간사랑. 1991.
리차드 외. 강정인. <홉스의 이해> 문학과 지성사. 1993. 1. 서론
2. 본론
(1) 근대 이전의 계약설
(2) 홉스의 계약론
(3) 로크의 계약론
(4) 루소의 사회계약설
3. 결론 - 계약
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전파하고, 끊임없이 그의 사상은 고취되고 있다. < 이 저서를 쓴 목적 >
< 그의 인간론>
<국가목적의 본질과 정부형태에 대하여>
<권력, 권위를 어떻게 보고 있느냐? -주권의 문제 >
<루소의 사상적 영향, 의의, 정의, 평등에 대하여>
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생애 및 사상적 배경
2. 교육사상
Ⅴ. 교육사상가(유아교육) 루소
1. 루소의 아동관
2. 자연주의 교육
Ⅵ. 교육사상가(유아교육) 페스탈로치
1. 삼육론(三育論)
2. 가정교육론
3. 인간성 삼단층론(人間性 三斷層論)
4. 사회교육론
5. 체벌
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. 그의 반항은 자신의 인간실존의 심층으로부터 나온것이며 이후의 혁명적 공산주의자들의 반항 역시 그러하였다. 루소와 공산주의적 계몽사상가들 그리고 바뵈푸와 사회주의
1. 들어가며
2. 게몽사상가 루소
3. 바뵈푸와 사회주의
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사회계약
3. 새로운 결사체와 일반의사
4. 정치적 권위의 민주화
5. 루소의 주권자와 홉스의 주권자
6. ‘대표성’이 아닌 ‘일치’
7. 루소의 정치공동체
8. 이상과 도덕을 추구하는 국가가 가지는 문제점
9. 루소의 사회사상에
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기회.
1745년 테레즈 르바쇠르와 관계. Ⅰ.루소의 생애
１.제네바에서의 어린 시절
２.방랑시절
３.명성 그 이후
Ⅱ.루소의 교육사상 및 의의
１.사상적 전개와 교육사상
２.루소의 대표 저서 - 에밀
３.교육사적 의의
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인간 개혁과 사회 개혁에 두었으며, 학습의 완성보다는 생활에 대한 준비를 강조하였다.
참고문헌
고수훈 외(1998). 유아교육사상사. 양서원.
우영효(2003). 루소의 유아교육 사상연구.
김숙이(2005). 페스탈로찌의 유아교육론에 관한 연구.
김홍연
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밀]에서 제시한 인간과 행복에 관한 이상적 이미지는 우리의 문명이 나아가면 갈수록 더욱 중요한 의미를 가진다.
그리고 우리가 지금 배우고 있으며 앞으로 평생토록 해야 할 교육에 있어서 루소의 이상적인 사상을 어떻게 조화시켜야 할지
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사회 계약설의 계요
②-1홉스는 누구 인가?
②-2 리바이어던
②-3 홉스가 주장 하는 사회 계약설
③-1 로크란 누구 인가?
③-2 인간 오성론
③-3 로크의 사회 계약설
④-1 루소란 누구 인가?
④-2 사회 계약론
④-3 루소의 사회 계약설
⑤
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루소의 주관적 자연주의 교육관은 후일 아동중심주의를 강조하는 진보주 의 교육에 많은 영향을 미침
루소의 『에밀』- 인간개조와 사회개조사상에 영향을 미쳐 후일 프랑스 혁명의 밑바탕이 됨.
(2) 내용의 측면
루소의 교육사상에서는 아동
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