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중심의 진보주의교육에 대한 비판으로부터 출발하였다
- 교육은 인류가 쌓아온 문화적인 전통 중에서 가장 본질적이고, 정수적인 것을 학습하여야 한다고, 주장하는 교육
- 본질주의교육은 사상적 배경은 전톤적 철학인 관념론과 실재론에
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인간관
나. 인간 발달단계
(2) 교육관
가. 교육목적
나. 조화의 원리
- a. 신체적인 힘
- b. 지적인 힘
- c. 도덕적인 힘
다. 합자연의 원리
라. 일반도야의 원리
마. 노작교육의 원리
바. 루소와의 차이점
<3> 결론
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교육에 대한 개념 연구」한국교원대학교 대학원 석사학위논문
박미숙(2010)「JohnDewey교육목적론에 대한 교육실천적 시사」경성대학교 대학원 석사학위논문
박선영(2004)「루소의 자연주의 교육사상에 관한 연구」인하대학교 교육대학원 석
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되는 것일까?\"
5 1. 들어가기 전에
2. 루소의 생애
[ 동아 대 백과 사전 `교육/문화` 편 참고 ]
3. 루소의 교육 사상
[ 유니텔 사이버 대학 강의 `사범대 논문 자료실` 참고 ]
4. 루소 교육 사상의 장단점
5. 교육사적 의의와 생각
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교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사 [방통대 청소년교육과 1학년 인간과 교육 공통] 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 에릭슨
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교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 생애와 인지발달단계이론
1) 장 피아제의 생애
2) 인지발달단계이론
2. 인지발달단계 과정
1) 감각 운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
3. 피
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교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 생애와 인지발달단계이론
1) 장 피아제의 생애
2) 인지발달단계이론
(1) 개념
(2) 인간관
(3) 기본전제
2. 인지발달단계이론의 주요개념
1) 도식
2) 조직화
3)
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교육의 역사와 철학, 동문사, (2007)
안인희 외, 루소의 자연교육사상, 이화여자대학교, (1993)
오증자 역, 에밀, 박영사, (1976)
신순숙, 루소의 자연주의 교육사상에 관한 연구, 경상대학교 대학원 석사논문, (1993)
오점랑, 루소의 교육사상, 부산대
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교육사상과 일치하는 교육관을 가졌거나 영향을 받았다고 말할 정도로 그가 후대 교육사상가들에게 미친 영향은 지대하다고 볼 수 있다. 그리하여 내쉬(Nach)라는 학자는 루소의 교육사상이 다음 세대의 교육자들에게 기여한 점을 두 가지 측
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교육구국주의운동을 들 수 있다. 1908년에는 최남선에 의해 제작된 잡지 “소년”의 제2년 제7권이서 ‘페스탈로치 선생의 처세훈’이란 제목으로 근세 교육혁신의 대가로 소개되었고, 그 후 페스탈로치의 교육이념과 사상이 도산 안창호, 남
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