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루소가 에밀을 스물까지 상상 속에서 키워내며 그를 위해서라면 무익한 발걸음은 하지 않겠다던 다짐을 보며 자연의 질서와 진리 속에서 반듯하게 성장한 에밀이 실제 있는 것처럼 뭉클하였다. 에밀을 다 읽고 나니 트루먼이라는 한 사람이
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루소의 말과 함께 60~70년대 온 동네를 뛰어 다니며 말썽을 피우는 그런 어린 애들을 이제는 찾아보기 힘들 것이다.
21세기 시점에서 바라보는 루소와 로크의 교육사상은 현재 우리 교육을 이끌어 가는 교육자 사람들이 본 받아야 할 사상 일지
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루소는 로크의 자기노동에 기초한 소유로서의 자연권에 대해, 자기노동에 기초한 소유의 권리의 정당성은 인정하지만 그것이 결과적으로 부자에 의한 강탈을 정당화하여 불평등 확대를 정당화한다고 보았다. 따라서 그는 소유권의 기초를
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루소의 말에는 수긍이 갔다. 그리고 루소의 아이들을 다룸에 있어 엄격함은 좀 지나 치다 싶은 정도 였지만, 요즘 부모들의 지나친 과잉보호로 방종 해져가는 아이들에게는 꾸지람도 필요하다는 생각을 했다. 그리고 5장에서 주로 다루어 지
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루소, 페스탈로치, 프뢰벨, 듀이, 몬테소리)들의 아동중심사상을 살펴보고, 듀이의 철학이 영유아보육에 시사하는 바가 무엇인지 기술해보았다. 과제를 작성하면서 보육사상가별로 아동관이 다르다는 것을 알 수 있었고, 보육현장에서 특정
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단어가 사라지고 있는 이 시대의 참된 교과서가 아닐까 한다. Ⅰ 서론
루소의 생애
Ⅱ 루소의 철학적 사상
1. 무의미한 존재와 고독한 존재의 역설적 표현
2. "몽상" 속의 상상력
3. 철학적 사상의 설파
Ⅲ 요약 및 결론
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루소가 원시적인 사회로 돌아갈 수 없었다고 한 것은 우리 인간 또한 노력을 통해 불평등을 최소한으로 줄일수 있다는 가능성을 제시한 것이 아닐까요?
혹시 루소가 인간이 만든 법의 양육강식 모습에 ‘두려움’을 느껴 이에 포기하는 마음
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루소와 프뢰벨의 공통점은 유아들의 주어진 재능을 인정했고 자연스레 발전시키기 위해서는 스스로의 힘에 의해서 찾아낼 수 있도록 유도했다는 것이다. 다른 점도 있지만 이는 그때의 사회 상황에 따라서 루소의 사상이 프뢰벨에 있어 조금
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루소는 유아 교육 사상의 흐름에 일대 전환을 초래하였을 뿐만 아니라 이후의 교육 사상가들에게 커다란 영향을 미치고 있다. 루소의 유아 교육 사상은 근대적인 유아 교육의 형성에 있어서 획기적인 것이었다. * 유아교육에 끼친 영향
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루소 교육 사상의 문제점
·도덕 교육과 직업 교육을 경시하고 지적 교육을 배척한 점
·자유 방임주의에 편중하여 시정 지도의 가치를 경시한 점
·개인 교육에 주력하여 사회 방면의 교육을 무시한 점
·가정 교육을 중시하고 학교 교육을 경
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