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루소의 생애를 통해 그가 \'에밀\'을 저술한 배경을 보고 \'에밀\'의 내용이 한국교육에 주는 시사점에 대해서 살펴보았다. 루소의 교육사상이 오늘날 우리 한국교육의 실정에 맞지 않는 것도 있지만 한국교육계에 만연한 획일적이고 의도적이
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루소 권응호 옮김 흥신문화사 2006
함께하는 교육학 전태련 마이 Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 본론
1. 생애와 저작
1) 로크 (John Locke, 1632~1704)
2) 루소 (J.J. Rousseau, 1712~1778)
2. 로크와 루소의 교육사상
3. 교육목적의 비교
4. 교육내용의 비교
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교육사상의 발달과정
이러한 아동중심교육사상의 연원은 기록상으로는 멀리 그리스의 프라톤(platon)에서부터 비롯되며, 그 후 코메니우스(J. A. Comenius), 루소(J. J. Rousseau), 페스탈로치(J. H. pestalozzi), 프뢰벨(F. W. A. Frobel), 몬테소리(M. Montessori),
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루소 교육사상의 장점 및 단점
(8)교육사적 의의
①지연의 질서에 따른 교육을 제공하기 위해 필요-활동-경험-지식의 4단계를 제시
②교사의 임무는 학습을 강제하는 것이 아니라 아동이 자연의 질서를 따르도록 지도하는 것임
③현대 교육 방
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루소의 생애와 사상적 배경
1. 루소의 생애
2. 루소의 사상적 배경
Ⅱ. 루소의 철학사상
1. 루소의 철학사상
2. 루소의 작품을 통해 살펴본 그의 사상
3. 루소와 시민혁명
Ⅲ. 루소의 교육사상
1. 발달단계론
2. 교육 대상
3. 교육방법
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루소의 교육사상이 우리에게 중요한 시사점을 제공하고 있다 루소 사상의 교육사상적 의의는 현실적 의미가 매우 크다고 생각된다. 기존의 우리 공교육은 루소가 비판하는 당시의 프랑스 교육의 모순을 어느 정도 내포하고 있는 것이 사실인
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