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의 성격발달이 위기를 극복한다고 해서 정해진 단계로 이동하는 것은 아니며 때로는 각각의 단계가 중첩적으로 발생할 수도 있으며 다음 단계의 과정으로 넘어갔지만 전 단계의 과정이 소멸할 수도 있는 것이다. 결론적으로 개인의 능력에
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개인화 되고 인격화된 하나의 사회화 과정이다. 집단적 경험은 참여자가 그들의 경험을 함께 공유하는 협동적인 활동이다. 함께 나누는 일이 많으면 많을수록 성장의 가능성은 그만큼 더욱 커지는 것이다.
3. 민주적 태도 형성으로서 교육
듀
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개, 두루미, 호랑이, 곰을 만나는데 사람들이 못 살게 굴어(상아, 물고기, 늪의풀, 나무, 털) 살수가 없다고 기차에 태워달라고 한다. 하지만 먼저 탄 동물들과 아이는 “야기차에서 내려”라고 합창을 한다. 그러나 사정을 들은 후에는 모두다
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저히 개인 중심의 접근방법을 취한 것도 선교 실패의 한 원인이 되었다. 1950년대가 되었을 때 고전적 오순절 교단들은 마닐라에 확고한 터를 잡았다.
17부 개신교 (다음 세대)
개신교는 아주 빨리 그리고 전혀 예측할 수 없었던 방식으로 발전
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의 교육과정은 이데아를 중심으로 위계를 달리함
° 철학, 신학 : 가장 보편적 학문, 시간과 공간 초월, 상황을 변천시킬 수 있는 힘을 가짐, 인간과 신, 우주와의 본질적 관계를 설명
° 수학 : 일반적, 추상적 논리로 구성, 추상적 개념을 형성
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터의 유혹과 내부로부터의 욕망에 휘말려 헤매지 않고 의연히 살아가는 인간으로 이끌어 가는 것이 교육의 진정한 목표일 것이다.
따라서 이러한 전인적 인격교육을 그 어떤 분야보다 힘 있게 전수하는 고전적인 실례가 종교라고 할 수 있으
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의 발달이 아니라 자아실현에 두고 있다.
③ 인간주의적인 교사를 요구 : 교육을 인간적인 만남과 대화로 보는 인간주의 교육에서는 교사의 인간적인 영향이 중요하다. 패터슨은 인간주의적 교사의 특성으로 진실된 교사, 한 개인으로서 아
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의 순서로 나타나서 현장 학습과 다양한 교수학습 방법으로 환경 교과서가 제작되기를 바라는 것으로 나타났다. 이러한 결과로 볼 때 환경교육을 위한 다양한 교수-학습 자료 개발은 앞으로의 과제이며, 특히 환경교육은 인터넷, 신문, TV보도
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과 같다.
1. 능력, 흥미, 적성, 진로를 고려한 다양한 교과목 개설
1) 6차
공통필수 10과목, 과정필수+과정선택 53과목, 교양선택 7과목(총70)이다.
2) 7차
국민공통기본 10(1), 일반선택 26, 심화선택 53(총 90)이다.
2. 학생 선택 중심의 교육과정 체제
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의와 신자유주의를 만들었다. 사회민주주의가 1940년대∼1970년대 중반기를 주도했다면 1970년대 중반 부터는 신자유주의가 지배하였다.
사회민주주의는 국가의 경제개입과 복지국가를 통해 사회 내부를 재분배하여 평등사회를 지향하였다.
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