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의 교육에 대한 비판적 극복을 위해 고안된 방법론 역시 구체적이고 호소력 있었다.
어린이와 개인 내부에서 싹트는 종교적 가능성, 실제적 삶의 완성과 행복, 사회적 개선과 진보, 인간의 도덕적-종교적 형성 등은 계몽시대 종교교육과 기독
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의 본질
(1) 지리학의 정의
(2) 지리학의 존재이유 or 학문적 고유성
(3) 지리학의 체계(연구분야)
(4) 지리학의 연구방법론
(5) ‘지역’의 개념
(6) 지리학에서의 시간과 확산
(7) 지리학적 관점과 통합 사회과 지리교육
2. 공간지각과 인지
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과정에서 나타나는 신적인 요소와 인간적인 요소의 결합에 그 강조점을 두고 있으며, 성경의 저자들로 하여금 취해야할 사상과 개념들을 바로 갖도록 지도하시고, 그들 개개인이 가지고 있는 독특한 개성이 발휘 되도록 허락하시는 것이라고
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저 / 양서원 / 2017
가족학이론 : 관점과 쟁점 / 유계숙 외 저 / 하우 / 2013
현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 가족연구의 관점
I.
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의 시책을 개정해서 시설보호와 계가보호를 통합한 \'지역 케어\' 또는 \'커뮤니티 케어\' 라고 하는 방향의 시책으로 전환하는 모습을 보이고 있다. 이것은 아무래도 시설에서 생활할 수밖에 없는 사람들을 위해서는 시설을 확보함과 동시에,
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개인의 성격형성과 행동발달에 상당한 영향력을 발휘한다. 문화는 또한 개인의 직접적인 접촉 단위인 가족이나 학교, 종교기관과 같은 중간체계와 지역의 정책이나 행정체계와 같은 외체계를 둘러싸고 있는 상위체계로서 기능한다. 문화는
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과 주제를 지니고 있으며, 계몽의식을 토대로 하고 있다. 따라서 청유적인 문체가 반복되고 있다. 이는 당시 개화 가사가 본격 신문학으로서의 성격보다는 계몽사상의 전달 수단의 성격을 띠고 있음을 말해 준다.
당시 개화와 신교육의 필요
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의 역사를 조사하는 학습을 도입한다든지, 향토자료관이나 박물관 등을 활용한다든지, 향토사 연구가에 의한 학습을 도입한다든지 하는 학습을 전개하는 것이 보다 더 요청된다고 하겠다
3.고등학교 사회과 교육이 내용 구성
<표 2> 일본
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형성이 결정
③ 교육은 어떤 모양의 인간을 빚어내기 위한 환경적 조건
④ 동양: 고자, 서양: 로크 등
- 중략 - 제 1 장 인간의 이해
제 2 장 교육과 심리의 학문적 접근
제 3 장 인간발달의 과저과 원리
제 4 장 학습자의 지적 특성과 발달
제
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의 현상유지를 위한 기득권층의 준거라고 공격하고, 이러한 기준자체가 검토의 대상이 되는 것이며, 이러한 기준 이외에 새로운 대한으로서의 사상체계나 근거나 모색되어야 한다고 주장하였습니다.
교육에서 이념과 가치를 중요시하는 이
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