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의 올바른 생명력이기 때문이다. 이와 같이 율곡의 입지(立志)와 성(誠)은 인간 행동을 이해하는 데 핵심이 되는 것으로, 특히 인간의 전인격에 관계되는 교육사상으로 파악할 수 있다 . 몰론 율곡의 사상은 수기와 치인 양면에 걸쳐 이론과 실
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교육학적 식견이 높았으며 후진 배양에도 힘썼다. 율곡은 <소아수지>, <자경문>, <격몽요결>, <학교모범>, <성학집요> 및 <서원향약>과 <해주향약> 등 교육학 논저를 통해 논리정연한 자신의 교육사상을 피력했다.
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의 개념으로 분석하고 그것을 기초로 심성을 논하고 성정을 분석하여 논하게 된 것은 송대의 성리학자들에서부터이다. 그 중 주희는 理氣二元論에 입각하여 체계적으로 성리학의 심성론을 완성하였다. 그는 인성을 本然之性과 氣質之性으로
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과 진실을 다해야 한다고 하였다. 따라서 성실이야 말로 자아혁신과 민족 개조의 가장 기본적인 방법적 원리라 보았다.
3. 평가
도산사상의 특징은 민족개조사상에 있다.
도산의 개조사상은 19C말, 20C초 우리나라의 근대사회적 배경에서 형성
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교육을 강조하고 있는 현실과도 상반(相反)되는 것이다. 오히려 청소년의 비행이 큰 사회문제로 등장하고 있는 현실에 비추어 볼 때 적극적인 교육의 기능이 강력히 요청된다 하겠다.
특히 루소는 여자교육은 그의 근본사상에서 열외로 취급
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의식, 자아와의 합일된 상태를 위해 소주천이라 명명한 구체적인 방법으로의 수행의 실현을 몸안에 특수한 형태로 변형된 물질을 형성시키며(精,氣,神 등으로 표현), 이것이 몸과 더불어 인간의식마저도 확장 또는 새롭게 창조해가는 과정으
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의한 Hegel사상의 영향은 Dewey의 초기 철학에서는 결정적 요인이었다. Dewey
▶ Dewey의 생애와 주요저서
▶ Dewey철학의 형성
▶ Dewey의 실용주의 사상[철학에세이, 이명훈 저, P35 Dewey의 실용주의부분 요약]
▶ Dewey의 교육사상
▶ Dewey
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형성된다(인간이 인간 앞에서는 모름).
실존철학과 함께 이성적 견해 제시
12) 까뮈
이방인→ 사람은 방황, 고독, 좌절에 빠졌을 때 비로서 자기를 인식
Ⅷ. 항존주의 교육철학(교육사상)
1. 항존주의란
종교적 세계관 위에서 철저한 반과학주의
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의수강승규정영수강선보,『교육의 역사와 철학』,동문사, 2003.
주영흠,『서양교육사상사』,양서원, 1995.
신득렬,『교육사상사』, 학지사, 2000.
진원숙, 『손에 잡히는 서양사 이야기』, 도서출판 신서원, 1999.
월레이스k퍼거슨저/김정옥역, 『
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과 감각 능력을 들었다. 민감력이 계속 되는 시기르 지나면 그러산 시기는 두 번 다시 오지 않는다. 그리고 그 이후에는 의지력을 갖고 뼈빠지게 노력을 하여도 그러한 능력을 얻을 수 없기 때문이다.
2. 사상적 영향
그녀의 감각 교육론과 몬
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