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과거의 학교에서 남성만을 교사로 채용하던 관습에 반대하였다. 이로 인하여 여교사의 출현이 가능해졌다.
Ⅵ. 종교개혁기 신교교육의 칼빈 교육사상
루터파와 나란히 종교개혁의 다른 한 커다란 분파를 이루었던 칼빈파의 교육개혁은 도시
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종교에 가치를 둔 사람의 모습은 그렇지 않은 사람과 어떻게 다른가. 이것은 한 마디로 정의하기도, 그리고 모두의 동의를 얻기도 어려운 일이다. 또한 정의한다 할지라도 그것이 맞는지도 사실상 알 수 없다. 그저 나의 개인적인 생각은 예수
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루터 :
교육은 사회와 국가를 위한 부와 힘의 근본요인으로서 사회와 국가의 번영에 이바지하는데 그 목적이 있다고 생각합니다.
아리스토텔레스 :
그렇군요 저도 그 의견에는 동의하는 바입니다. 교육을 통함으로서 훌륭한 시민의 자격과
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교육방법
- 통일의 원리
- 연속적 자기활동의 원리
- 유희의 원리
참고문헌
곽노의, 프뢰벨 생애와 교육, 양서원, 1996
노상우, 교육의 역사와 사상, 교육과학사, 1999
베른하르트 로제, 마틴루터의 신학, 신학연구소, 2002
신영호, 코메니우스의 범
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의 해석자라고 주장하였다. 그리고 교황은 종교 회의보다도 성경보다도 그리고 교회 안의 무엇보다도 우월하다고 했다. 루터는 다시 “나는 교황이 성경보다 우월함을 부인한다”고 선언했다. 여기서 루터는 교황이 면죄부를 나누어주는 근
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교육의 중요성도 강조하였다. 그리고 루터가 성경에 따라 언행을 하도록 강조한 것은 프로테스탄티즘의 현대적 인간상을 반영한 것이라 하겠다.
※참고문헌
1. http://www.imisool.com 교육사상가들의 생애와 사상
2. http://www.empas.com
3.http://home.pusan
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교육사상가(교육철학자) 프뢰벨
1. 프뢰벨의 교육방법
교육이 인간에게 내재한 신성을 자연스럽게 발전시키는 데 가능한 한 방해받지 않도록 하는 것을 목표로 해야 한다는 루소로부터 시작된 \"소극적 교육\"이라는 개념을 \"발달 순응 적\"
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의 교육과정 학자들에게도 영향을 미쳤다. 과학에 치중한 교육과정, 그리고 정치적 생존과 경제적 경쟁에 관련된 교육과정에 대한 그의 요구는 냉전 -스프트닉(Sputnik)시대동안에는 특별한 의미를 주었다.
Ⅹ. 유아교육철학자(교육사상) 몬테
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과하기 때문에 없었을 것이고, 없애야 하기 때문이다. 1555년 이후에도 독일의 종교적 분열은 계속되었고, 반동권력에 의해 상황은 어려워지기만 한다.
이처럼 독일의 농민 전쟁은 중세 말기, 종교개혁의 앞에 서있던 루터의 영향을 받아서 일
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루터가 1525년의 노예 의지론으로 도전함으로써 완전히 결별하게 되었다.
Ⅷ. 종교개혁과 성서해석학
램은 종교개혁시대의 성서해석학에 있어서 새로운 길을 제시한 두 가지 요소들을 언급하였다. 첫째는 신적인 계시와 인간적인 이성을 철저
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