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발달과정
3-4. 다중지능 사례
-유아기
-초등학교
-중학교
-고등학교
-특수아동
-성인기
3-5. 다중지능의 한계
3-6. 다중지능의 시사점
4. 지능의 측정 및 검사점수의 의미
5. 결론
6. 참고문헌
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발달
Ⅰ 사회과학으로서의 교육행정학
Ⅱ 조직
Ⅲ 교육행정학 이론의 발달
제 3장 동기론
Ⅰ 동기의 개념
Ⅱ 내용이론
Ⅲ 과정이론
제 4장 리더십론
Ⅰ 리더십의 개념
Ⅱ 지도자 영향력의 근원
Ⅲ 리더십 특성론
Ⅳ 리더십 행위론
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유형별로 관리하는 것이 필요하다. 자원봉사는 자발적으로 참여하고 일률적으로 업무를 수행하기 때문에 동기부여 또한 다양하게 이루어질 수 있다. 따라서 각 시설에서는 봉사활동 관리를 개인 활동만을 관리하는 것에서부터 소그룹과 단
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관점]
제4주: 범죄원인론 (Ⅱ) [범죄심리학적 관점]
제5주: 범죄원인론 (Ⅲ) [범죄사회학적 관점 1]
제6주: 범죄원인론 (Ⅳ) [범죄사회학적 관점 2]
제7주: 범죄실태론 (Ⅰ) [일반 총론]
제9주: 범죄실태론 (Ⅱ) [범죄유형별 고찰(1)]
제10
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발달과 행동이 느려 학교폭력에 취약할 가능성을 보이는 아동이 있다\'는 53.2%로 나타났다.
이처럼 왕따는 초 중 고등학생에서만 나타나는 것이 아니라 유아기에도 나타나지만 유치원과 어린이집 교사들은 유아기 인성교육과 학교폭력 예방
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유형
4.보육시설유형
5.프로그램의 계획과 구성
6.방과후 보육교사의 역할 및 자질
Ⅲ.방과후 아동지도의 환경
1.설치기준
2.방과후 교실운영
3.영역구성의 실제
Ⅳ.외국의 방과후 아동보육
1.일본
2.미국
3.독일
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유형
4.보육시설유형
5.프로그램의 계획과 구성
6.방과후 보육교사의 역할 및 자질
Ⅲ.방과후 아동지도의 환경
1.설치기준
2.방과후 교실운영
3.영역구성의 실제
Ⅳ.외국의 방과후 아동보육
1.일본
2.미국
3.독일
4.스웨덴
Ⅴ.방과
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발달이론 : 리비도를 만족시켜주는 신체부위에 따라 성격발달의 차별
① 구강기 : (출생후 - 1년) 삼키기 빨기 깨물기 다물기 뱉기에 의한 쾌감
② 항문기 : (2-3세) 배설에서의 쾌감.
③ 성기기 : (4-5세) 외디퍼스. 일렉트라 컴플렉스. 거세불안
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발달이론 : 리비도를 만족시켜주는 신체부위에 따라 성격발달의 차별
① 구강기 : (출생후 - 1년) 삼키기 빨기 깨물기 다물기 뱉기에 의한 쾌감
② 항문기 : (2-3세) 배설에서의 쾌감.
③ 성기기 : (4-5세) 외디퍼스. 일렉트라 컴플렉스. 거세불안
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발달 저해, 사회성 발달 지연, 정신건강 악화, 가족 관계 악화, 학업 성취도 저하, 신체 건강 위협 등 다양한 측면에서 위험성을 내포하고 있다. 특히 발달 과정에 있는 청소년들에게 미치는 영향은 성인보다 더욱 심각할 수 있으며, 이는 개인
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