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유형
3) 가족체계의 특성
4) 가족체계의 기능
5) 가족체계의 변화 요인
6) 가족 생활주기와 발달과업
2. 사회체계로의 가족
1) 체계로서의 가족
2) 사회체계로서 가족의 특징
3) 새로운 가족체계의 등장 - 어린부모가족(리틀맘)
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발달초기: 주로 정신활동에 대한 연구에서 출발
- 중략 - 제 1 장 인간이해의 제 관점
제 2 장 일하는 존재로서의 인간
제 3 장 학습자로서의 성인
제 4 장 학습유형
제 5 장 일터로서의 조직
제 6 장 인간자원개발 활동의 형태
- 출
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발달초기: 주로 정신활동에 대한 연구에서 출발
- 중략 - 제 1 장 인간이해의 제 관점
제 2 장 일하는 존재로서의 인간
제 3 장 학습자로서의 성인
제 4 장 학습유형
제 5 장 일터로서의 조직
제 6 장 인간자원개발 활동의 형태
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유형 1
1) 청소년 가출 1
2) 청소년 폭력 2
3)청소년 약물(술 담배 등 포함) 3
4)도벽 4
5)오락중독증 5
2. 발달 단계에 따른 청소년 문제 6
1) 청소년기 초기 - 중학교 6
2) 청소년기 중기 - 고등학교 6
3) 청소년기 말기 - 고등학교 졸업이후
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성의 동기부여
Balance - Balanced Set of Measures
전략적 의사결정에 있어서의 균형성 확보 측면이란?
오늘날 비재무지표를 고려하는 것은 상식으로 받아들여지고 있으나,
어떠한 비재무지표를 관리할 것인가에 대한 기준은 명확하지 않음 BS
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발달 과정
◇고전이론
◇동기론
◇리더십론(지도성이론)
◇상황적 리더십론
◇학교조직의 특성
◇지방교육행정조직과 교육자치제도
◇장학의 개념(*)
◇장학형태의 발전과정
◇장학의 유형
◇교원의 능력 계발 방법
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학습할 수 있도록 함
- 많은 다른 영역에서도 창의적일 수 있다는 것을 인식하도록 함
- 확산적 학습 활동을 격려하도록 한다. 교사는 학습지도 자료의 공급자, 관리자가
되어서 유아들이 여러 가지 방향을 모색하도록 격려
- 유아의 말을 주
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학습자의 실제 발달 수준을 잠정적인 발달 수준으로 끌어올릴 수 있도록 사회적 중재 활동을 해야 하며 그 도구는 대화가 된다. 대화를 구현할 때 교사는 언어적 지원(scaffolding)을 설정해야 한다. 즉, 교사는 어떤 유형의 질문을 해야 학습자들
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한다는 것은 인간의 이미지 및 하나님의 형상을 만인제사장, 하나님의 백성이라고 하는 신학적 인간이해의 이미지와 연관지어 자기 지시적 학습자, 자아실현, 인간이라고 하는 교육학적, 심리학적, 철학적인 인간이해와 관련된다.
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인간관
(2) 교육관
▶ 국가주의와 교육의 원인과 결과
1. 국가주의 교육의 개관
(1) 배경
(2) 국가주의의 교육의 개념
2. 국가주의 교육의 특징
3. 국가주의 유형
4. 사상가
(1) 피히테
(2) 꽁도르세
5. 국가주의의 결과
▶ 맺으면서
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