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관점을 바꾸는데 있다고 생각한다. 학생들은 정보의 수용자가 아니라 지식 구성의 주체이자 자기 학습의 책임자로 보아야 한다. 또한 교사는 학생들의 학습을 위해 능동적이고, 창의적으로 교육활동을 결정하고 시행하며, 평가하는 주체자로
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2016
Isabel Briggs Myer 외, MBTI 개발과 활용, 한국심리검사연구소 1.심리검사의 개념 및 필요성
2.점수해석틀에 따른 분류,집중 경향치, 규준점수
3.검사의 신뢰도, 타당도
4.한국판 아동용 웩슬러 지능검사
5.홀랜드검사
6.MBTI 성격 유형검사
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유형
1) 강화 의 종류
2) 강화의 유형
2. 행동주의이론에서 설명하는 성격의 발달……………………………… 4
3. 행동주의이론을 바탕으로 사회복지실천을 실행할 때 사회복지사의 역할
4. 누군가의 표적행동을 변화시키기 위해 실제
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발달과 학습, 교육출판사
10. 김오남 저(2001), 유아교육개론, 동문사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 매슬로우 이론의 개요
1) 생애와 업적(Abrahar Maslow, 1908~1970)
2) 기본 개념
3) 주요개념
2. 매슬로우 이론의 가정과 관점
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캘리포니아 성격검사(CPI)
1) 캘리포니아 성격검사(CPI)의 개관
2) 검사방법
2. 성격유형검사(MBTI)
1) 성격유형검사(MBTI)의 개관
2) 검사방법
3. 욕구 진단 검사(EPPS)
1) 욕구 진단 검사(EPPS)의 개관
2) 검사방법
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고문헌
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다중지능 이론
2. 가드너의 지능 유형 중 2가지를 임의로 골라 가상의 아동 홍길동에게 강점 지능과 약점 지능을 부여
3. 아동 홍길동에 대하여 어떤 방식으로 과학 교육을 하는 것이 좋을지 사례를 들어 설명
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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유형
I. 기본적 생활습관의 습득에 관한 문제
II. 언어의 문제
III. 비사회성의 문제행동
IV. 반사회성의 문제행동
V. 틱 장애
VI. 발달장애
D. 아동 행동 지도를 위한 이론적 기초
I. 아동 행동에 대한 기본적 이해 및 지도
II. 치료(지
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8) 가드너의 다중지능이론
2. 창의성에 관한 이론 정리
1) 창의성의 정의
2) 개인적 측면의 창의성이론
2) 환경적 측면의 창의성이론
3) 다원적 측면의 창의성이론
3. 지능과 창의성에 관한 이론 비교
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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유형
II. 유아교사양성교육
1. 교육목적
2. 교육과정
1) 교과내용학
(1) 우리나라 유아교육의 교과내용
(2) 교사양성교육의 교과내용학
2) 교육학
(1) 일반교육학
(2) 교과교육학
(3) 교육실습
3) 교양교육
(1) 교양교육의 목적
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학습(놀이중심교육)의 의의
1. 놀이의 시작
2. 놀이의 요소
3. 놀이에서 사회적 발달
4. 놀이를 하지 않아야 할 때
Ⅲ. 장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 유형
1. 재미있는 놀이 - 완결구조를 갖춘 놀이
2. 능력에 맞는 놀이
3. 쉬운
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