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어변질 현상
(3) 인터넷의 중독성
(4) 원조교제 확산
(5) 유해정보의 난무
Ⅲ.결 론
1. 청소년의 올바른 인터넷 문화 정립을 위한 대책
1) 사이버윤리의 정립
2) 청소년대상 미디어교육
3) 인터넷유해환경의 자율규제
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ⅱ) 공업 개발 정책
Ⅳ. 식민지 근대화론의 논리적 문제점
ⅰ) 식민지 개발 의도
ⅱ) 식민지 근대화론자들 활용 자료의 문제점
ⅲ) 역사의 경로의존성에 대한 강박관념
ⅳ) 근대화의 정의와 의미의 고찰
Ⅴ. 맺음말
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미디어교육 또는 정보화교육을 통한 사회복지실천적 개입과 청소년 정보복지를 위한 정책이 절실히 필요하다는 점을 강조하였다. 그러므로 청소년을 위한 건전한 컨텐츠를 보다 많이 개발하여 제공하고 바람직한 정보사회 환경을 제공하기
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교육부(1997). 초·중·고등학교 교육과정.
교육부, 멀티미디어교육지원센터(1998). \'98 교육정보화 사업 평가, 연구보고서 RR 98-1.
교육부, 한국교육과정평가원(1999). 21세기 정보 사회 대비 제7차 교육과정에서의 정보기술 활용 방안 연구, 연구보
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어야 한다는 점이다. 원칙적으로 심화, 보충과정은 연간 수업시수 내에서 운영하게 되어 있으며 정규 수업 시간 만으로 수준별 수업을 하기 어려운 경우에는 재량 활동 시간을 활용할 수 있도록 하였다.(교육부,2001b)재량 활동은 교과 재량활
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어도 외국인이 묻는 길 안내라도 제대로 할 수 있으면 되지 않겠는가.
참고문헌
교육부(1997), 영어과 교육과정
박원(1996), 영어 교육학, 인천 인하대 출판부
이계순(1985), 영어교육법, 서울 한국방송통신대학
영어 교수 학습 평가, 서울 한국문화
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교육체제로 들어간 일제는 조선어 사용을 금지하고 창씨개명. 성전에의 참여. 신사참배 등 우민정책을 통해 일본인화교육을 철저히 하였다. 교육내용으로는 일본어교육과 일황숭배사상의 주입을 강조하면서, 심상소학교의 교육과정에서 조
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활용을 중심으로, 이화여자대학교 대학원 : 시청각교육학과, 1984
◎ 강이철, 사이버 강좌 컨텐츠 개발 가이드 라인, KSET 국제 학술 대회, 한국교육공학회, 1999
◎ 대전 새일초, 에듀넷 연구학교 보고서 요약, 1999
◎ 에듀넷 지침서, 멀티미디어교
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활용과제: 정보매체의 중독성에 대하여 정보화시대 교육적 선택. 크리스찬 아카데미(편). 서울:대화출판사.
官田加久子 (1994). 전자미디어사회: 새로운 커뮤니케이션 환경의 사회심리. 서울: 한국정보문화센타.
Doll, W. (1993). 교육과정과 포스트
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어야 할 사안이다.
참고문헌
교육부(1998), 멀티미디어교육지원센터, 교육정보화백서
김회수(1998), 멀티미디어 설계와 개발, 서울 : 교육과학사
방명숙 외(2002), 국민ICT활용능력기준 및 교육과정 개발 연구, 국교육정보학술원
백영균 외 1인(1997)
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