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예배의 본질과 기능]
1. 예배의 본질
2. 예배의 기능
III. 예배를 통한 교육
1. 예배와 교육의 상관성
2. 예배교육의 Shared Praxis Approach
3. 예배형식의 교육적 배려
제5장 기독교교육과 지도력 개발
1. 기독교교육과 지도력
2. 바람직
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설교와 가르침은 그것이 그대 자신의 마음속에서 철저히 실현되기 전까지는 꿈과 사악한 위선에 불과한 것입니다. 셋째, 그대는 사탄의 종된 사람이 막강한 권력을 지닌 사탄과 대항하여 싸울수 있겠습니까? 넷째, 목회자가 자신의 설교처럼
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설교에 있어서 서로 다른 청중에게 전달하는 방법이 달라질 수 있음도 보여주는 것이다. 저자는 이러한 여러 가지의 비교와 관찰을 통해 독자가 현시대의 목회자로서 어떻게 설교해야 하며, 어떻게 공관 문제를 해결 할 것인가에 대한 명확하
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관계이다. 일방적인 관계가 아닌 상호적인 관계, 업무적인 만남이 아닌 공감적인 만남, 이성적인 이해가 아닌 감성적인 이해가 그들에게 필요하다. 목회자와 성도의 관계뿐만 아니라 인간들 안에서 존재하는 모든 관계가 ‘너와 나’를 넘어
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관계이다. 일방적인 관계가 아닌 상호적인 관계, 업무적인 만남이 아닌 공감적인 만남, 이성적인 이해가 아닌 감성적인 이해가 그들에게 필요하다. 목회자와 성도의 관계뿐만 아니라 인간들 안에서 존재하는 모든 관계가 '너와 나'를 넘어 그
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것도, '율법의 일을 하여야 하는 것'도 요구하지 않는다고 하는 것 서론 : 목회신학이란 무엇인가?
제1부 목회자가 되는 길
제2부 목회의 직무
제3부 목회자의 활동과 그 동기
제4부 목회상담
제5부 위기목회
결론 : 목회신학의 궤도
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것도, '율법의 일을 하여야 하는 것'도 요구하지 않는다고 하는 것 서론 : 목회신학이란 무엇인가?
제1부 목회자가 되는 길
제2부 목회의 직무
제3부 목회자의 활동과 그 동기
제4부 목회상담
제5부 위기목회
결론 : 목회신학의 궤도
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것도, '율법의 일을 하여야 하는 것'도 요구하지 않는다고 하는 것 서론 : 목회신학이란 무엇인가?
제1부 목회자가 되는 길
제2부 목회의 직무
제3부 목회자의 활동과 그 동기
제4부 목회상담
제5부 위기목회
결론 : 목회신학의 궤도
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목회자나 교인들의 직무는 하나님의 말씀을 바르게 깨닫고 바르게 살며 바르게 증언하는 일이라고 하였습니다.(딤후4:2,5)
그리고 언제든지 하나님의 부르심을 받고 이 세상을 떠날 때에 의로운 재판장이신 예수 그리스도께서 의의 면류관을
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교회의 신사참배 반대운동의 내용과 방향을 앞서 보여주었다. 산정현교회의 신사참배 반대운동은 3단계로 이루어졌다. 개인적으로든 단체로든 신사에 참배하는 것을 거부하는 1단계, 신사참배를 수용한 목회자나 장로들의 예배 인도를 거부
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