|
사.
소경희(2001).제7차 교육과정에서의 ICT 활용의 문제와 활성화 방안 탐색. 敎育學硏究,
안미리(2002).학교 구성원의 ICT 활용교육에 대한 이해와 역할. 한국교육정보방송학회.
이용섭(2004).초등학교 과학 수업에서 ICT 활용 수업자료의 효과. 韓
|
|
|
사의 비중이 높은 편이다. 따라서 면접에서는 과학적이고 객관적인 방법이 활용되고 있으며, 응시자 모두를 공평하고 능률적으로 평가하므로 면접 결과에 대한 신뢰성과 타당성이 높은 편이다.
3) 교사 양성 교육의 실제
미국은 지방자치단체
|
|
|
특수교육 총론(예비교사를 위한), 양서원, 2007
이승희, 특수교육평가, 학지사, 2006
김용욱, 장애학생을 위한 특수교육공학의 활용, 집문당, 2005
신현기 외, 특수교육의 이해, 교육과학사, 2005
박원희, 살아있는 특수교육 이야기(이론과 실제의
|
|
|
유치원 특수학급을 신증설하고 장애아동의 일반학급으로의 통합을 확대해야 한다.
3) 전공교사 및 치료교육 교사의 양성
유아특수교육 교사의 양성 증가에 따라 유아특수교육 교사자격을 소지한 교사의 배치를 점차 확대하며 대학의 유아특
|
|
|
교사의 적극적인 지도를 받으면서 보다 효율적으로 발달할 수 있는 것이다.
참고문헌
1. 새로운 눈으로 보는 미술교육, 서울교대 미술교육연구회 옮김, 1995
2. 한국 초등 미술 교육학회 《초등학교 미술과 교육학》 교육과학사, 1997, 서울
3. 김
|
|
|
교사에 대한 프로그램
1.교사 연수
특수교육 및 통합교육에 대한 부단한 연수 활동을 펼쳐 통합교육의 주도자로서 역할을 다할 수 있도록 연수를 실시한다.
2.통합학급 교사와 학습도움교사의 통합 수업 연수
통합수업에 대한 통합학급 교사
|
|
|
유치원 특수학급을 신증설하고, 장애아동의 일반학급으로의 통합을 확대한다.
4) 전공교사 및 치료교육 교사의 양성
유아특수교육 교사의 수요 증가에 따라 유아특수교육 교사자격을 소지한 교사의 배치를 점차 확대할 필요가 있다. 대학의
|
|
|
교사를 위한 장애유아 통합교육의 이해와 적용
김남순 저(2010) - 특수교육행정이론과 실제 <교육과학사>
김순영 저(2008) - 지적장애아 교육의 심리학적 탐색 <학지사>
박정민 저(1999) - 통합보육에 대한 부모와 교사의 인식조사 <논문&
|
|
|
특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부.
2) 임경옥(2017), 특수교육학개론, 학지사.
3) 이지민(2017), 중도입국 초등학생의 의사소통 장애요인 사례 연구, 전남대학교 대학원.
4) 이미숙(2015), 의사소통장애에 대한 학교급별 교사 인식 비교,
|
|
|
과학사, 1993
이태영, 특수교육원리, 대구, 대구대학교출판부, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수교육(장애인교육)의 의미와 목적
1. 특수교육의 의미
2. 특수교육의 목적
Ⅲ. 특수교육(장애인교육)과 취학
Ⅳ. 특수교육(장애인교육)과 특수교사
|
|
메뉴펼치기
