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사항
=놀이 규칙 및 유의점
=교재및 교구
2.역할놀이 영역
=위와 같음
3.미술영역
=위와 같음
4.언어영역
=위와 같음
5.목공놀이 영역
=위와 같음
6.음률영역
=위와 같음
7.물.모래놀이 영역
=위와 같음
8.수.과학영역
=위와
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사, 1997)
4. 유기섭 외 1명, 『교육심리학』, (서울 : 동문사, 2003)
5. 안영진, 『21세기 교사 양성을 위한 교육심리학』, (서울 : 창지사, 2003)
6. 송인섭 외 6명, 『교육심리학』, (서울 : 양서원, 2003)
7. 김남성, 『교육심리학』, (서울 : 교육과학사, 1
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교사에 의해 보건교육이 실시된다면 아동의 건강증진은 큰 성과를 보게 될 것이다.
참고문헌
김수현, 잘못된 간식 우리 아이 해친다, 웅진 리빙하우스, 2007
김경남, 유치원 교육과정 건강생활영역과 초등학교 1학년 즐거운 생활신체활동 영역
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(토론 후 단계)
2. 토론 판정 및 결과 정리
Ⅷ. 토론식수업(토론수업, 토의학습)의 문제점과 대처방안
1. 열악한 수업 환경
2. 학생들의 수준 차이
3. 교사의 업무 과중
4. 시간적 제약
5. 학생들의 미숙한 대화 기술
Ⅸ. 결론
참고문헌
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사진을 붙이고 자라난 과정을 써 봅시다.
·태어나면서부터 돌 때까지의 사진 중 하나를 붙여 보세요
☞
·유치원이나 또는 초등학교 1·2학년 시절의 사진 중 하나를 붙이세요
☞
·가장 최근의 사진을 붙이세요
☞
·미래 내가 되고 싶은 인물
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사례 / \"해냈다\"는 기쁨...
ㆍ학부모 수필 / 노란 병아리 저금통
ㆍ유아의 건강 / 환절기 유아들의 건강관리
◑ 교육상담의 예 ◐
\"유치원 선택은 어떻게 할까요?\"
[문] 여섯 살이 되는 남자아이입니다. 집 가까이에는 유치원과 미술학원, 태
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사학위논문, 2011.
김은영 외, 장애 영유아 통합교육 및 통합교육 내실화 방안 연구, 여성가족부 육아정책개발센터. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 틱 장애의 정의
2. 보육시설에서 틱장애 아동과 일반아동이 함께 지낼 시 필요한 지원
1) 교사
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교사 유형
3) 모방 실험형
4) 교육용 게임 유형
5) 자료 제시 유형
6) 문제해결형
Ⅳ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 특성
Ⅴ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 개발모형
1. 분석 단계
1) 주제 선정 배경
2) 일반 목표와 수
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과학적 가치
6) 식 습관의 변화
2. 방법
1) 식사환경을 즐겁게 만들어 기분 좋게 먹도록 한다
2) 바르게 먹는 행동을 강화한다
3) 편식하는 행동은 무시한다
Ⅳ. 야영수련활동지도(수업)프로그램
1. 필요성
2. 목적
Ⅴ. 심화학습지도(수업
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사학위 논문, 1987
권요한 - 청각장애아의 언어지도 프로그램 개발에 관한 연구, 금옥학술문화재단, 1989
교육부 - 청각장애학교의 개별화 교육수립과 운영, 특수교육운영자료, 1997
교육부 - 특수학교 교육과정 기준, 서울 : 교육부, 1989
노명환외
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