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학급문고집의 형식으로 만들어도 좋다.
☆작품에 대한 감상을 깊이 있게 표현할 수 있도록 발문한다.
※ 참고 자료
1. 문헌자료
교육인적자원부(2006). 국어 교사용 지도서(6-나). 서울 : 대한 교과서 주식회사.
2. ICT 자료
http://jr.naver.com/kidsong/view
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학급문고에 배치된 책을 활용하도록 한다.)
5. 학습을 안내하기
-교과서
-수모형(십 모형은 낱개 모형 10개와 같음을 알게 하여 낱개 모형이 많아도 십 모형이 크면 수가 크다는 것을 알 수 있도록 한다.)
-파워포인트자료(활동 후, 학생들의 활
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활동 등이 벅차다\'는 등의 반응을 보이는 것이 당연하다.
따라서 효율적인 독서교육을 운영하기 위해서는 수업내용과 상관없이 몇 시에 시작해서 몇 시로 정확하게 끝나는 일률적인 시간 배정이 아니라, 지도할 내용에 따라 어떤 시간은 1시
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도서관 활용 수업이 많이 어색하였다. 독서 교육을 위해 교실에서 독서 수량만큼 스티커를 붙여주는 것보다 독서와 도서관 자체를 편안하고 자연스럽게 느끼게 하는 것이 더 중요하다는 것을 깨달았다.
Ⅶ. 초등학교 독서교육(독서지도)의
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학교 독서 교육협의회에 의하여 자체적으로 계획되고 추진되어야 한다. 둘째, 독서 환경은, 관리보다는 활용에 중점을 둔 도서관 시설과 함께 독서 동기유발을 위한 분위기를 조성해야 한다. 셋째, 도서 선정은 교육과정의 교육목표 달성 및
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육활동을 통한 바른 인성 함양, 교육부 지정 인성 시범학교 보고서
5. 임영순 외(1990), 자기학습력을 기르는 학습방법 훈련의 지도기술, 월간 교육자료 부록 제34권 8호 통권 403호, 서울 : 교육출판
6. 허덕희(1999), 어린이독서교육, 서울 : 인간과
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도서관과 학교도서관의 사서 및 사서교사와 가정의 부모에게 책 읽어주기에 대한 교육 및 연수 등을 실시하여야 할 것이다.
넷째, 가정, 학교, 공공도서관, 지역사회의 유기적인 연계협력이 필요하다. 미국과 일본의 어린이 독서진흥법에도
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도서관의 역할을 다 할 수 있도록 규정하고 있다.
위의 규정에서와 같이 공공도서관의 독서지도의 의미는 주민의 평생 교육을 통한 삶의 질 향상에 이바지하는 것이며, 공공도서관에서는 주민독서지도를 위하여 독서회나 독서교실의 운영 또
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, 독서 체험 활동을 통해 지속적인 학습의지를 강화한다.
이러한 활동으로 학생들은 독서에 대한 실천 의지를 강화하여 독서력이 향상되고 더불어 자기 학습력을 키워 나갈 수 있게 된다.
Ⅵ. 독서교육(독서지도) 프로그램의 내용
자기 주도
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독서교육학 교재 개발 연구, 연구보고 RR 98-III-3, 한국교원대학교 부설 교과교육공동연구소 Ⅰ. 초등학교 고학년 계발활동
1. 운영
2. 조직
1) 대상
2) 지도자
3) 부서
Ⅱ. 초등학교 고학년 자치활동
1. 학급 어린이회(4-6학년)
1) 조직
2)
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