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유형
1.검사사태와 관찰사태
2.능력평가와 인성평가
3.상대평가와 절대기준평가
4.진단평가, 형성평가, 총괄평가
5.주관식 평가와 객관식 평가
6.교사작성검사와 표준화검사
제3절 좋은 평가도구의 기준
1.타당도
2.신뢰도
3.객관도
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구성하는 방법
* 폐쇄형․개방형 질문의 선택 요소
* 개방형 질문 선택 유형
* 폐쇄형질문 선택유형
2) 질문문장 작성
* 대원칙 하에서 구체적 지침
* 질문 문장을 통해 사회적 기대편견을 줄일 수 있는 방법
3) 질문의 순서결정
* 질문
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구조 속에서 연결 포섭되어 있다.
⑧ 언어 학습 자체가 계속된 문제 해결 학습이다. 단어 의미 결정, 발화 해석, 언어적 규칙들을 정확히 결정하기 위하여 학습자가 기존 정보와 지식을 저울질하는 과정에서 이전에 언급된 모든 학습 유형의
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문장의 술어(종결어) 실태
어느 나라에서도 찾아 볼 수 없는 이러한 종결어의 사용은 중요한 오류를 범하게 된다.
첫째, 설교자가 자신의 경험과 판단과 지식으로 하나님 대신 군림한다.
둘째, 설교자가 본문에 대한 석의와 주해의 필요성을
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언어
국어지식
1. 언어의 본질
1)언어와 사회
2)국어의 특질
2. 국어의 이해
1)음운체계와 변동
2)단어의 형성과 유형
3)문장의 구성요소와 기능
4)단어의 의미
5)문장과 이야기
3. 국어의 사용
1)표준어와 표준발음
2)맞춤법
3)국어순화
4)단어와 문
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언어의 문제에서는 억양이 무척 자연스러워졌고 문장력도 많이 발달된 듯 보이고, "왜?"라는 등의 깊이 있는 질문을 한다고 보고하지만, 검사자의 "왜?"라는 질문에는 적절하게 답하지 못하는 상태이다.
전체적인 아동의 수준은 경계선급에 속
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구 - 부제재곡을 중심으로, 청원 : 한국교원대학교 석사학위논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육과정의 개념
Ⅲ. 교육과정의 전문성
Ⅳ. 교육과정의 평가
1. 학업 성취도 평가
1) 유형
2) 의의
3) 평가도구
2. 교육과정 구성요소 평가
1) 의의
2)
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행동의 개선 9
5) 주의집중 행동 개선을 위한 부가 전략 9
Ⅲ. 변별학습 프로그램 10
1) 구체적이고 입체적인 자료를 활용한 시각변별기능 강화 10
2) 추상적인 자료에 의한 시각변별기능의 강화 12
Ⅳ.맺으면서 13
★ 참고문헌 ★ 14
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언어의 사용
전달자는 정보를 공통의 상징체계(구두, 언어, 문자 등)로 변환시켜야한다
(4) 신뢰의 분위기
조직내에서의 의사소통은 쌍방을 통해서 이루어져야 하며 상호 신뢰에
기초한 공개적인 분위기 속에서 의사소통이 이루어질 때 가
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언어의 특정분야에만 해당하는 것인지 모든 분야에 해당하는 것은 아님을 암시한다. 언어는 다른 인체 체계와 분리 되어있으며 독자성을 가지며 그 자체가 여러 가지 요소를 지니는 복잡한 체계이다
예를 들어 Genie 라는 사람은 결정적 시기
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