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개념
1. 원욕(Id)
2. 자아(Ego)
3. 초자아(Superego)
Ⅱ. 정신분석이론 성격발달단계
1. 구순기oral stage
2. 항문기anal stage
3. 남근기phallic stage
4. 잠재기latency stage
5. 성기기genital stage
Ⅲ. 행동주의 이론의 특징
Ⅳ. 행동주의
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학습(탐구수업, 탐구교육)
Ⅶ. 체육과 탐구학습(탐구수업, 탐구교육)
1. 목표확인인지
1) 학습과정
2) 자료 및 유의점
2. 문제제시
1) 학습과정
2) 자료 및 유의점
3. 문제분석탐색
1) 학습과정
2) 자료 및 유의점
4. 해결전략의 실행
1) 학
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특징
Ⅲ. 중등(중학교) 국어과(국어교육)의 교과목표와 학년목표
1. 교과목표
2. 학년목표
1) 1학년 목표
2) 2학년 목표
3) 3학년 목표
Ⅳ. 중등(중학교) 국어과(국어교육)의 교수학습원리
1. 국어 학습의 원리
2. 국어과 교육의 새로운 방
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개념 일반화 지식)과 학습 활동(성격, 범위, 수준, 방법을 시사)을 결합하여 기술하고 있다. 기본 과정은 기본적 지식의 이해와 이해 과정에서의 고차적 사고 활동을 포함하고 있다. 여기서 고차적 사고란 탐구, 조사, 문제 해결 등 자기 주도적
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성격을 검토하여 이를 일제고사의 점수로 활용하는 방안도 고려해 볼 수 있다.
Ⅸ. 결론
문제해결력 신장을 위한 교수법은 전체적인 수학 교수학습지도의 경향이나 맥락에서 다루어져야 하며, 수학 학습의 지도 방식 중 하나의 바람직한 형태
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개념
2) 분류화
3) 서열화
4. 형식적 조작기
Ⅵ. 피아제 인지발달이론의 적용방법
1. 아동의 언어와 사고는 성인과는 다르다
2. 진정한 의미의 학습은 학생들의 능동적이고 적극적인 활동에 의해서 가능하다
3. 학생들은 수업 과정에서 서
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개념과 정의
1. 빈곤의 개념
2. 빈곤의 정의
3. 사회문제로서의 빈곤문제
4. 빈곤의 원인
Ⅱ. 빈곤청소년의 현황과 특성
1. 빈곤지역의 특성
2. 빈곤지역의 청소년의 특징
3. 빈곤지역 청소년의 문제
Ⅲ. 프로
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학습력 측정문항 (검사-재검사 신뢰도 .82)
요 인
문 항
1. 개방성
1, 2, 3, 4, 5
2. 자율성
6, 7, 8, 9, 10, 11
3. 내재적 동기
12, 13, 14, 15, 16, 17
4. 자율성
18, 19, 20, 21, 22
5. 창의성
23, 24, 25
6. 문제해결력
26, 27
7. 자기평가
28, 29, 30, 31
출처: 현정숙(1999a)번호
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학습의 효과를 높일 수 있었다.
다. 학습자가 의욕적으로 학습에 참여하는 자기 주도적 학습 능력이 배양되었다.
라. GSP활용 학습자료를 통해 도형에 대한 작도 문제 해결 방법과 문제해결력이 신장되었다.
마. 다양한 학습자료를 통하여 생
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및 개별지도계획)
6) 소집단 협력 탐구학습의 사례
Ⅷ. 실과(실과교육) 수업전략
1. 실과교육에서 협동학습의 필요성
2. 실과교육을 위한 협동 학습의 전제
1) 효율적인 집단의 구성
2) 협동기술 개발
3) 문제해결기술 개발
참고문헌
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