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긍정적 변화를 다른 형제 역시 긍정적으로 대하는 능력의 향상이라는 동시적 효과를 얻을 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 문제행동을 가지고 있는 장애유아를 만나 긍정적 행동지원 방안을 통해 문제행동을 중재하고 그 절차와 과정
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지원을 받을 수 있도록 하는 섬세한 접근이 필요하다. 또한 디지털 기술의 발전을 활용하여 접근성을 높이고, 개별 가족의 요구에 맞춘 맞춤형 서비스를 제공할 수 있는 체계를 구축해야 한다. 궁극적으로는 장애유아와 그 가족이 지역사회의
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중재 및 유아특수교육에서의 가족중심실제를 위한 실천과제.
유아특수교육연구, 8(3), 89-111.
3. 보건복지부(2013). 발달장애인 부모 심리상담서비스지원사업. 서울: 보건복지부.
4. 서우경, 김도연(2013). 어머니의 불안, 양육태도 및 심리적 안녕감
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긍정적 효과
7. 통합교육의 과제
8. 통합교육의 효율적인 운영을 위한 과제
1) 통합교육에서의 교수-학습면
2) 학교조직의 협력
3) 교사훈련
4) 통합교육의 제도적 뒷받침
5) 특수학급의 개방
6) 부모 참여 및 역할
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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있는 다양하고 풍부한 교수학습 환경을 조성함으로써 문제행동 발생을 사전예방하는 노력이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
조윤경, 김형미, 유연주, 장지윤 저, 특수아 행동지도 : 유아교사를 위한 장애아동 문제행동에 대한 긍정적 행동지원, 공동
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