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문화를 문학교육의 장에 들여와야 한다는, 그리고 현대 문화 속에서 많은 청소년들을 사로잡고 있는 키치 문학에 대한 본격적인 논의가 필요하다는 문제의식하에 키치에 대한 논의를 중심으로 고급 문학과 키치 문학의 향유 과정에서 발생하
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문학적 가치
3) 고전의 문화적 가치
2. 월북 작가 정지용
3. 월북 작가 정지용 시인의 활동상
1) 정지용과 모더니즘
2) 정지용 초창기의 시
3) 정지용 반성기의 시
4) 정지용 완성기의 시
4. 잡지 ’문장‘파 근대예술가들의
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학교운동으로 이어졌다. 또한 학교이외에도 언론은 민중교육의 중요한 역할을 담당하였다. 개화시기 언론은 계몽을 주요 사업으로 전개했으며 국권침탈 이후에는 국권회복을 주요 목적으로 삼았다.
우리나라는 주체적으로 근대문물을 수용
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문학에 대한 반응의 다양성 및 임의성은 인정하지만, 반응에서의 그 명백한 오류는 충분히 반성되어야 한다. 더 나아가 반응중심 문학교육에서 가장 유의해야 할 점으로 학생들 각자의 반응을 무조건적으로 수용하게 될 경우 그 작품에 대한
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변화
6. 『용재총화』소재 소화의 문학사적 의의
7. 용재총화의 내용분석
Ⅱ. 망양록(亡羊錄)
1. 작품 개관
2. 작가 소개 - [눌은(訥隱) 이광정(李光庭)]
3. 우언이란 무엇인가?
4. 작품의 구성 및 내용
5. 수사와 문체
6. 우언의 교육적 의의
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문헌
-텍스트-
채만식, 『탁류』, 하서출판사, 1993.
-단행본-
김승종, 『한국 현대 작가론』, 전주대학교출판부, 1998.
김재용 외, 『한국근대민족문학사』, 한길사, 2000.
문학과문학교육연구소, 『한국현대소설사』, 삼지원, 1999.
이내향, 『채만
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문헌
-텍스트-
채만식, 『탁류』, 하서출판사, 1993.
-단행본-
김승종, 『한국 현대 작가론』, 전주대학교출판부, 1998.
김재용 외, 『한국근대민족문학사』, 한길사, 2000.
문학과문학교육연구소, 『한국현대소설사』, 삼지원, 1999.
이내향, 『채만
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문학사에 있어서 중요한 자리를 차지하고 있다.
<참고문헌>
김홍기 著, 『채만식 연구』, 국학자료원, 2001.
이주형 지음, 『한국근대소설연구』, 창작과비평사, 1995.
우한용 편, 『한국현대소설사』, 문학과문학교육연구소, 삼지원, 1999.
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문 제 25호, 1997.
황정현,『신소설 연구』, 집문당, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시대적 배경 및 작가 연구
1. 시대적 배경
2. 이인직의 활동(내력)
3. 작가 연보
Ⅲ. 신소설과 준정치소설
1. 신소설이란
2. 신소설의 형성
3. 신소설의 특징
4. 신소
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교육 본질에의 적합성
2. 아동 발달 단계에의 적절성
3. 주제적 요구와 교육과정
4. 미학적 요구와 교육과정
Ⅳ. 교과서 동시 작품의 분석
1. 미학적 측면
2. 주제적 측면
Ⅴ. 결론
* 참고문헌
* 영문초록
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