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기억한다.
유아들은 또래친구들이 치장한 분장을 보면서 타인의 역할을 잘 인식할 수 있게 되는데 이러한 분장의 경험들은 등장인물의 역할인식에 대한 이야기지식을 발달시켜 준다.
에플비는 유아들이 문학적으로 반응을 할 때 “말하는
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문학 속에서 찾으려 했던 인물이다. 이에 본고에서는 18세기의 시대적인 배경과 이를 바탕으로 한 박지원의 생애를 살펴보았다. 또한 박지원의 현실 의식을 ‘서민 중심적인 현실 의식’과 ‘지배계층에 대한 비판’으로 나누어 살펴보았다.
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기소설 연구. 태학사.
강선우(2007). 국내 아동문학상 수상 그림책의 주인공 특징 연구. 가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국 아동문학상 중 방정환 아동문학상의 정의
2. 방정환 아동문학상의 대표적인 작
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문학을 통하여 역사를 이야기하다 보면 자칫 어린이들을 비판적 의식에서 목차
1. 역사동화의 정의
2. 역사 동화의 네 가지 분류
3. 역사 동화의 구성 요소
(1) 배경
(2) 인물
(3) 구성
(4) 주제
4. 역사 동화의 특징
5. 역사동화의
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문학, 1979 가을.
한국철학사상연구회 편역, 철학소사전, 동녘, 1990.
가라타니 고진, 송태욱 역, 윤리21, 사회평론, 2001.
임마누엘 칸트, 최재희 역, 순수이성비판, 박영사, 1983.
, 김석수 옮김, 순수이성비판 서문, 책세상, 2002. 1. 서론
2. 칸
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문학연구, 인하대 석사논문, 1987
조성규, 김유정 소설연구, 성대 석사논문, 1989
최유찬, 1930년대 리얼리즘 연구, 연세대, 1993 Ⅰ. 서 론
1.연구사 개관
2.연구대상 및 연구목적
Ⅱ.1930년대 시대적 상황과 문단의 현실
1.궁핍한 삶의
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문학 제1기 1919~1944년
11-1. 근대문학의 방향과 시련
11-2. 서양문학에서 받은 충격
11-3. 근대시 형성의 기본 과제
11-4. 근대소설을 이룩하는 과정
11-5. 시의 방황과 모색
11-6. 소설의 작품 세계와 문제의식
11-7. 희곡 정착을 위
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문학 제1기 1919~1944년
11-1. 근대문학의 방향과 시련
11-2. 서양문학에서 받은 충격
11-3. 근대시 형성의 기본 과제
11-4. 근대소설을 이룩하는 과정
11-5. 시의 방황과 모색
11-6. 소설의 작품 세계와 문제의식
11-7. 희곡 정착을 위
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문학과 순수문학의 경계, 문학사상
김영민 / 이념과 문학의 길-탄생 100주년을 맞는 문인들을 통해 바라본 문단 구도
김봉군(1989) / 한국기독교문학론 서설, 운당 구인환선생 회갑 기념논문집, 한샘
정한숙(2003) / 현대한국문학사, 고려대학교출
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문학 석사논문 1984
이의춘 「박영희 문화론 연구」서울대학교 국문학 석사논문 1987
임화 『문학의 논리』학예사 1940
장상수 「1920년대 민족문제논쟁에 대하여」 서울대학교 사회학 석사논문 1986
홍수 편 『건설기의 조선문학』조선문학가 동
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