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나타난 \'어둠\'의 의미」, 2002 1. 서론
2. 본론
1) 작품의 근간이 되는 작가의 성장 배경
2) 작품 설명
3) 제국주의와 다위니즘
4) 등장인물들의 의식 변화
5) 아도르노의 시각에서 본 『암흑의 핵심』
3. 결론
* 참고자료
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기호 외 {김춘수 시 연구} 흐름사
부산대 {국어국문학지} 1986년호
{김춘수 시선집} 문학세계사 김춘수(金春洙,1922.11.25.-2004.11.29), 호: 대여(大餘) 한국의 시인
1. 시적 순수성의 옹호
2. 의미와 무의미를 선회하는 시 세계
1)의미에서 무의
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문학과지성사, 2001.
미셸 푸코, 『감시와 처벌』, 오생근 옮김, 나남출판사, 2020.
고지현 외(2010). 프랑크푸르트학파의 테제들. 옹기장이.
신일철 외(1990), 「프랑크푸르트학파」, 청람.
권용선, 『이성은 신화다, 계몽의 변증법』, 그린비, 2003.
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문학과지성사 1993 교육과정 B형
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론 ? 교육과정의 개념을 자세히 설명하고 교육과정의 철학적 배경과 사회학적 배경에 대해 자세히 기술하시오.
1. 교육과정의 개념
1) 교육과정의 정의
2) 교육과정의 개념
2. 교육과
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기구조주의(신구조주의)’, ‘포스트구조주의’ 등의 다양한 용어로 불린다. 더욱이 이러한 명칭들은 그 사상적 내용과 철학자들의 문제의식이 변화도니 과정과 연관해 포스트모더니즘을 한 가지 뜻으로 규정하려는 작업을 매우 어렵게 만
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탈놀이의 현대적 변화 양상, 실천민속학회
전경욱(1995), 탈놀이의 형성에 끼친 무속의 영향, 고려대학교국어국문학연구회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 가면극(탈놀이, 탈춤)의 정의
Ⅲ. 가면극(탈놀이, 탈춤)의 기원
Ⅳ. 가면극(탈놀이, 탈춤)의 특
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에코(Umbrto Eco) <장미의 이름>, 보르헤스(Jorge Luis Borges), 알랭 로브그리예(Alain Robbe-Grillet), 외젠 이오네스코(Eugene Ionesco)등등이 포스트모더니즘 논의에 있어 주로 인용되는 인물이라 할 수 있다. 1. 개요
2. 정의
3. 작가
4. 대표
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모더니즘 작가------------------------------------------- 5p
2. 포스트모더니즘
2-1. 모더니즘의 뒤를 잇는 포스트 모더니즘------------------------ 6p
2-2. 포스트 모더니즘의 정의와 성격------------------------------ 7p
①불확실성
②단편화
③탈 경전화
④재
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기 통일교육의 방향과 과제, 서울 : 교육부
▷ 통일부 통일교육원(2001), 통일교육기본지침서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일교육의 정의
Ⅲ. 통일교육의 당위성
Ⅳ. 통일교육의 목적
Ⅴ. 대학 통일교육의 인식 현황
Ⅵ. 대학 통일교육의 기본
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의식을 올바로 세우고 연구하기 위하여
첫째로 , 총체적( 정치,사회,경제,문화 )으로 역사를 파악해야 하며.
둘째로 , 역사의 모든계층( 신분 )에 대해서 파악해야한다.( 역사속에사는 인물은 지배자뿐만아니라 그 속엔 민중들도 함께 숨쉬고있
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