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지식을 가르칠 때와 절차적인 지식을 가르칠 때에는 적용되는 교수-학습 형태가 달라진다고 보아야 할 것이다.
특히 교육과정에서는 국어과의 경우에는 ‘언어사용 기능’뿐만 아니라, ‘국어 지식’이나 ‘문학’등 영역이 다양하며, 각 영
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교육이 제시하는 교사상은 오늘날 교육의 새로운 패러다임을 제시할 수 있는 중요한 모델로 자리 잡고 있다.
6. 결론
발도로프 프로그램은 단순한 교육 방법론을 넘어, 인간의 전인적 성장과 사회적 조화를 추구하는 철학적 기반을 가지고 있
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교육에 대하여, 선청어문 1617 합집, 서울대학교 사범대학 국어교육과.
김광해(1993), 국어어휘론개설, 집문당.
김광해(1997), 어휘력과 어휘력의 평가, 선청어문 25집. 서울대학교 사범대학 국어교육과.
김용석(1991), 어휘 지도에 대하여, 모국어교
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학교적응에 미치는 영향 : 이애영 / 문학 석사 학위논문 신라대학 대학원 (2011)
-다문화가정 아동의 학교적응을 높이는 애착, 자아존중감, 사회적 지지의 영향에 관한 연구 : 이윤호 / 교육학 석사 학위논문 고려대학교 교육대학원 (2009) 없
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문학(인문과학)의 비판
인문학 전통은 근대학문의 기초를 닦은 데카르트(Rene Descartes: 1596-1650)에 의해 철저한 의심을 받게 된다. 자신이 예수교단의 인문교육을 받은 처지였지만, 데카르트는 문자를 통해서 전수된 공부를 부정하고 또 기억과
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학, 박영사
강영신(2009) 성격심리학, 학지사
윤순임(2000) 현대상담 심리치료의 이론과 실제, 중앙적성출판사
권택용(1999) 프로이트의 성과 권력, 문예출판사
박아청(2008) 성격심리학의 이해, 교육과학사
서봉연 외(2002) 발달심리학 아동발달, 중
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학현사
- 이인정 <인간행동과 사회환경> 나남출판
- 임의영 <스키너의 행동주의적 인간관> 문학과지성사
- 임규혁,임웅 <교육심리학> 학지사
- www.naver.com Ⅰ. 스키너의 생애
Ⅱ. 행동주의이론의 특징
Ⅲ. 스키너의 인간관
Ⅳ.
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지향적인 아방가르드
Ⅳ. 아방가르드(전위예술)와 아나키즘
Ⅴ. 아방가르드(전위예술)에 대한 다양한 견해
1. 루카치(Georg Lukacs)
2. 아도르노(Theodor W. Adorno)
3. 뷔르거(Peter Burger)
Ⅵ. 아방가르드(전위예술)의 한계
Ⅶ. 결론
참고문
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교육 1. 아방가르드의 개념정의
2. 부정의 정신(Negation), 아방가르드
3. 미술에서의 아방가르드
4. 연극에서의 아방가르드
5. 영화에서의 아방가르드
6. 문학에서의 아방가르드
7. 음악에서의 아방가르드
8. 아방가르드의 특
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학습 방법론, 학문사
* 김태훈, 역할놀이의 현장활용
* 남세진(1997), 역할놀이, 서울대학교 출판부
* 박성익·권낙원(1994), 수업모형의 적용기술, 서울 : 성원사
* 정동빈 외(1997), 어린이 역할놀이 교육, (주)홍익미디어
* 최성기(1995), 역할놀이 수
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