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문학 텍스트의 형태들이 열려 있고, 그것을 전달하는 매체들이 열려 있고, 작자와 독자의 경계가 열려 있고, 의미 부여의 방식들이 열려 있는 다원론적 시대에 당연히 문학교육도 새로운 가능성과 변혁을 위해 노력하지 않으면 안 되는 것이
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문학을 조망할 때 과학적 접근은 필수적이다.
공동체 문제를 해결하는 적극적 방안을 모색해야 한다.
문학을 통한 현실변혁의 가능성을 열어야 한다.
독자의 구체적 경험을 반영하는 문학의 교육적 적절성도 동일한 비중으로 연구되어야
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문학교육의 의의
1. 비판적 사고력 향상
2. 긍정적 정체성 형성
3. ‘타자’에 대한 이해의 폭 넓히기
Ⅲ. <엄마의 말뚝>의 페미니즘적 문학교육의 내용
1. 강인한 모성 인지와 어머니의 모순된 가치관 비판
2. 어머니의 상처를 통한 모녀간
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문학수업의 일반 절차 모형
2) 경규진
2. 반응 중심 수업모형의 장?단점
1) 장점
2) 단점
Ⅴ. 반응중심학습(반응중심수업, 반응중심문학교육)의 적용
Ⅵ. 반응중심학습(반응중심수업, 반응중심문학교육)의 평가
1. 평가 내용
2. 평가 방법
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문학작품을 읽어낼 수 있고 그 능력이 우리의 언어 생활 곳곳에서 빛을 발한다면 고전문학교육은 그것으로 성공한 것이라 하겠다. 1. 고전문학교육의 문제점
2. 고전문학의 가치와 위상
3. 고전문학교육의 지향점 - 교육목표재설정
1) 전
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문학작품의 참다운 총체성을 중시한다.
- 95p ~ 96p
3.총체성 체험으로서의 문학
동일시를 통한 문학의 인간형성 기능은 독자에게 엄청난 교육적 효과를 갖는다. 성장기 아동은 일종의 백지 상태로서, 모방 가능한 모형에 대한 동일시의 경험이
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학생들의 흥미를 이끈 다음 작품의 창작 과정에 대해서도 정확하게 알려주어 주제 이해에도 도움이 되게 한다. 1. 문학교육의 위상
2. 고전문학 교육의 중요성
3. 학교 고전문학 교육의 문제점
4. 학교 고전문학 교육 문제점의 개선 방안
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교육적 의의
1) 그림책의 가치 및 교육적 의의
3. 그림책의 종류
1)전래동화
2) 환상동화
3)생활동화(사실동화)
4)정보그림책
4. 그림책의 구성요소
1) 주제와 소재
2) 등장인물의 성격 묘사
3) 플롯
4) 문체 및 언어
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문학(인터넷문학, 온라인문학)의 특징
Ⅲ. 사이버문학(인터넷문학, 온라인문학)의 역사
Ⅳ. 사이버문학(인터넷문학, 온라인문학)의 대화언어
1. 여성적인 표현이나 구어체의 발달이다
2. 의성어나 의태어의 발달이다
3. 축약과 삭제를 통
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언어문학회
○ 박형준 외 1명(2007), 1950년대 문학교육의 지형학, 한국문학교육학회
○ 서영인(2000), 1950년대 소설과 풍자, 한국어문학회
○ 장백일(2006), 1950년대 초의 시문학, 한국역사연구회
○ 채종한(2001), 존재론적 시의식에 관한 연구 : 1950
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