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문헌
김문자 외 - 들으며 배우는 서양음악사 본문1권, 선곡집1권, 심설당
김진수 저 - 우리는 왜 지금 낭만주의를 이야기하는가, 책세상문고 우리시대, 책세상, 2001
노주희 - 듣기를 통한 음악교육의 세계, 낭만음악, 1995
신동헌 저 - 재미있는 음
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Ⅶ. 국어과교과서(국어교과서)의 편찬 방향
1. 학습목표의 달성과 가치관 교육 강화
2. 과정과 학생 활동 위주의 구성
3. 학생의 자기 주도적 학습유도
4. 학습자의 수준차 고려
5. 다양하고 풍부한 학습 자료 제시
Ⅷ. 결론
참고문헌
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가진다.
6)공동체적 인간을 위한 국어교육
인간은 개인이면서 동시에 공동체에 포함된다. 공동체의 민족애와 인류애를 발전시키기 위해서 국어는 그에 맞는 교육이 필요하며 나아가 문화로서의 언어적 측면도 강조되어야 한다. 20~118
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듣기, 읽기, 보기를 위한 텍 스트로서의 역할과 실습을 통한 미디어를 통해 표현하기(말하고 쓰는 과정)을 습 득
* 영국
-국어 : 초등교육(5세~11세)단계-활자와 TV프로그램 등 영상의 해독
중등교육(11~16세)단계-읽기 부문은 학습하는 텍스트(활
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교육(언어접근법, 언어학습)의 원칙
1. 학습에 관한 아동의 책임감
2. 실수의 수용
3. 의미의 강조
4. 언어 영역의 통합
5. 학부모의 참여
6. 교실환경
Ⅴ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 영역별 지도
1. 듣기 지도의 원리
2. 말하
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통한 독서 지도 방법의 개선
가) 독서 클럽 활동 중심의 교내 독서 생활화 분위기 조성
나) 독서지도를 위한 특별시간을 설정하여 독서 교육 강화 1. 독서의 목적
2. 독서의 개념과 의의
3. 독서의 본질
4. 독서의 목적
5. 독서의
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문학사연구』, (집문당, 1996, p.331)
정종진,『한국현대문학은 무엇을 탐구하는가』, (태학사, 1999, p.393)
조남현,『1990년대 문학의 담론(조남현 평론집)』,(문예출판사, 1998, p.350)
조남현,『한국문학의 사실과 가치』,(서울대학교 출판부, 1995, p.394
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총체적 언어접근법의 유형
1) 내용중심의 교육
2) 주제/소재 중심의 교육
3) 경험중심의 학습
4) 일화가설
5) 과제중심의 학습
7. 총체적 언어 학습 영역별 교육활동
1) 듣기 영역
2) 말하기 영역
3) 읽기 영역
4) 쓰기 영역
8. 참고자료
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문헌
◎ 김미영, 여성노동요연구, 성신여자대학교대학원, 1982
◎ 김무헌, 한국민요 문학론, 집문당, 1987
◎ 김혜정, 여성민요의 음악적 존재양상과 전승원리, 서울 : 민속원 2005
◎ 김영돈, 제주도민요연구-여성노동요를 중심으로-, 동국대학교
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중심으로, 김맹하
현대 연극에 나타난 탈정전화 전략으로서의 패러디-하이너 뮐러를 중심으로-, 김형기 Ⅰ. 작가 소개
Ⅱ. 작품 분석
Ⅲ. 뮐러의 '정전 다시읽기': 담론적 극작의 해체
Ⅳ. 경악의 이론과 개념
Ⅴ. 결론
? 참고문헌
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