|
문
제 1장 연설문
1. 연설과 연설문
2. 연설문의 본질과 표현 기법
3. 연설문의 종류
4. 작성
5. 표현의 범위
6. 연설문 작성자
7. 작성 단계
8. 연설원고 확정
9. 주요 의전 연설문 소개
10. 연설문 작성과 편집 및 피드백
제 2장 회의
|
|
|
문적 배경
3. 철학에서 포스트모던적 사유가 근대에 가하는 비판양상
1) 절대적이고 객관적인 진리의 비판
2) 정초주의에 대한 비판
3) 획일적인 가치체계와 본질주의의 비판
&nbs
|
|
|
같지 않아 구연되는 이야기도 같지는 않을 것이다. 동화 구연은 사건의 순서 짓기, 완전한 문장 사용하기, 그리고 주의 깊게 듣기를 위한 학습을 하는 데 도움이 된다. 1. 작가 전략
2. 협동적 학습 전략
3. 게임 전략
4. 이해를 위한 전략
|
|
|
문헌
ⅰ. 남소이, 사물놀이의 이해와 지도 연구, 경희대학교 교육대학원, 1997
ⅱ. 노동은, 한국음악론, 서울:한국학술정보, 2002
ⅲ. 민속학회, 한국 민속학의 이해, 문학 아카데미, 1994
ⅳ. 박주홍, 한국민속학개론, 형설출판사, 1983
ⅴ. 이상진,
|
|
|
문에 기초한 탐구활동, 자연친화적 접근을 통한 과학교육, 문학 및 과학 이야기를 통한 과학교육, 예술 활동을 통한 과학교육, 요리 활동을 통한 과학교육) 중 2개를 선택하여 ④ 동일 놀이상황에 대해 선택한 2개 접근법의 놀이중심 인공지능/
|
|
|
교육을 매우 중요시했다.
- 교육사상 : 지정의(知情意)가 조화를 이룰 때 비로소 참된 학문도 가능하고 궁극적으 로 참된 인간이 될 수 있다.
- 교육방법 : 입지(立志)와 성경(誠敬)을 바탕으로 지행합일, 내면적 동기, 반복 학습을 통한 점진적
|
|
|
교육을 매우 중요시했다.
- 교육사상 : 지정의(知情意)가 조화를 이룰 때 비로소 참된 학문도 가능하고 궁극적으 로 참된 인간이 될 수 있다.
- 교육방법 : 입지(立志)와 성경(誠敬)을 바탕으로 지행합일, 내면적 동기, 반복 학습을 통한 점진적
|
|
|
교육 중요시
율곡의 사상은 독창적이고 개방적, 이통기국 의 학설
교육의 목적 사람다운 사람, 즉 성인이 되는 데 둠
학문의 요점 궁리, 거경, 역행
교육방법 지행합일, 내면적 동기, 반복 학습을 통한 점진적 발전, 개인
|
|
|
교육과정 개념의 한계를 지적하지 않을 수 없다. 즉 위에서 고찰한 재개념주의자들은 현상학, 해석학, 비판이론 그리고 정신분석학 등 다양한 입장에서 교육과정의 개념을 재개념화하고 있기 때문에 재개념주의 교육과정의 개념을 통합적으
|
|
|
교육은 그 영역별 내용상에서 차이를 보이고 있다. 가장 먼저 살펴볼 것은 영역 구분에 관한 것이다. 남한에서는 영역을 크게 국어 사용 기능, 국어 지식, 문학의 셋으로, 이를 다시 세분하여 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어 지식, 문학의 여섯
|
|
메뉴펼치기
