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연구에 적지 않은 시사점을 줄 수 있으며 나아가 읽기책략 훈련의 토대를 마련할 것으로 기대된다.
참고문헌
김정렬(2001) / 영어과 교수·학습 방법론, 서울 한국문화사
박원(1996) / 영어 교육학, 인천 인하대 출판부
신용진(1994) / 영어 교수 학
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교육개론, 서울 : 교육 과학사.
박노열(1987), 사회교육방법론, 서울 : 형설출판사.
이경희(1992), “기업내 교육 훈련을 위한 교육 매체의 활용에 관한 조사연구”, 이화여자대학교대학원 박사학위논문.
황영충(1984), 인력 개발을 위한 기업내 교
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연구: 청소년수련시설 종사자 중심으로. 고려대학교 대학원 석사학위논문.
신성자 외. [사회복지실천론] : 고헌출판부, (2008)
한창설(2009). 청소년학: 이해와 지도. 학지사
김영인, 김민 (2008). 청소년지도방법론. 서울: 한국방송통신대학교출판
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문학과 영화] (민음사, 1997)
이명재, [문학비평의 이론과 실재] (집문당, 1997)
=아래 두 자료는『가우리 사이버 학문 공동체』 자료실에서 발췌=
임정옥 대구대학교 강사 [문학교육의 비교문학적 방법론 연구]
김인화 영원중학교 교사 [읽기 자
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교육 프로그램개발과 효과에 관한 연구. 창의력 교육연구.
· 이민자 (1996). 한국전래 동화를 통한 창의성 개발에 관한 연구. 건국대학교 교육대학원. 석사학위논문
· 황정현 (2001). 동화교육 방법론. 열린교육. 1. 아동문학의 필요성
2. 창
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연구」, 국어교육학회, 2008
서혁,「국어과 교수, 학습 방법 구성의 원리」, 국어교육학회, 2005
서혁,「국어과 교수학습방법의 탐구 ; 국어과 수업 설계와 교수, 학습 모형 적용의 원리」, 국어교육학회, 2006
김혜정,「국어과 교수-학습 방법론에
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교육 현장 혹은 시민운동의 영역에서 확산하려는 자발적인 노력들이 있어왔고 국제기구들도 국제이해 교육 혹은 세계교육의 범주 안에서 인권교육 연수를 실시해온 경험들이 축적되어 그 결과 우리 나름의 인권교육에 대한 방법론이 형성되
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국어교육과 수업 교재
대구광역시교육청(1997), 독서 교육의 이론과 실천, 대구광역시교육청
신헌재 외(1993), 독서교육의 이론과 방법, 서울 서광학술자료사
손정표(2001), 신독서지도방법론, 대구 태일사
서현배(2003), 독서지도 방법론과 실제
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교육 및 교수매체의 개념과 분류
1. 실과교육의 개념
2. 교수매체의 개념
3. 교수매체의 체계적 분류
Ⅲ. 실과교육에서의 교수매체
1. 실과교육에서 교수매체 활용의 당위성
2. 실과교육에서 교수매체 관련 선행연구 분석
Ⅳ. 실과교육
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교육을 논하는 것은 과도경쟁속의 교육현실에서 많은 어려움이 있다는 것도 부인할 수 없는 사실이다. 물론 여기에서 논한 저널.문학치료가 전문의학적 프로그램은 아니다. 몇 번의 저널쓰기로 모든 것이 달라지는 마술 같은 처방도 아니다.
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