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문학교육
Ⅰ. 문학교육의 이론적 고찰
Ⅱ. 문학교육의 목표분석
Ⅲ. 문학교육의 내용구성
Ⅳ. 문학교육의 교수/학습 전략
Ⅴ. 문학교육의 평가 및 송환 읽기교육
Ⅰ. 읽기 교육의 이론적 고찰
Ⅱ. 읽기 교육의 목표분석
Ⅲ. 읽기 교육의
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저,『후기 근대의 페미니즘 담론』,여성문화이론연구소,2014 1. 서론
2. 페미니즘 개념 및 이론
3. 여성인권이론
4. 페미니즘의 현대적 전개
5. 권리와 이익의 본질
6. 페미니즘의 도전으로 인해 발생한 논란의 분석
7. 결론
8. 참고 자료
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문학-9 해방 이후의 현대시』,(웅진 밀레니엄북,1998)
김재홍,『특집ｌ한국 현대시 100년』
이승하, 『이승하교수의 시쓰기 교실』((주)문학사상사,2004) 1940년대의 詩와 그 인식】
1〉1940년대의 詩와 그 인식
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론 -1940년대의 한
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문학적 포부를 탁월하게 펼쳐 보인 18세기 후반 동아시아의 문명 비평서라고 할 수 있는 것이다.
Ⅴ. 결론
지금까지 연암 박지원의 생애와 대표작인 열하일기에 대해서 알아보고, 박지원 산문에 나타난 수사적 양상을 알아보았다. 연암은 언
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방향성) 라는 활성화된 창작과정을 통해 새로운 창작기법이 나타나고 채팅 과정을 통해 새로운 문자와 조어법이 등장하였다.
사이버 문학이라는 이름으로 사이버 매체에 올라와 있는 것들은 언제든지 수정과 편집이 가능하고 글을 쓰는 사람
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Ⅸ. 초등학교 국어과(국어교육)의 이야기교육
1. 이야기 용어의 위상 문제
2. 이야기라는 용어의 위상 문제
1) 문학교육과정에 나타난 ‘이야기’ 용어의 사용
2) 문학교재의 제재로서 ‘이야기’ 용어 사용
Ⅹ. 결론
참고문헌
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경제적 측면
2. 종교적 측면
Ⅱ. 본론
ⅰ. 빅토리아시대 문학의 특징
ⅱ. 빅토리아 시대 시인들
1. Alfred, Lord tennyson (1809-92)
2. Robert Browning (1812-1889)
◇ 극적 독백 (Dramatic monologue)
3. Matthew Arnold (1822∼1888)
◇ Arnorld의 비평정신
Ⅲ.결론
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구조]
[5. 비극의 특성과 시의 본질 - 문학의 허구성]
제6장. 비극의 정의와 그 질적 요소들의 분석
제7 ~ 11장. 플롯
제12장. 비극의 양적 요소들
제13장. 비극의 주인공
제14장. 비극적 행위
제16 ~ 18장. 플롯의 고찰에 대한 여론
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비평의 언저리」에 나타난 ‘비평’의 의미와 역할에 대하여 설명하고 황현산의 비평론에 대한 자신의 견해를 구체적으로 서술하시오. (16점)
1) 비평의 의미와 역할
(1) 비평의 의미
(2) 비평의 역할
2) 자신의 견해
2. 방송강의 내용
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위한 비판적 성찰, 서강대학교, 2008 1.서론
2.페미니즘의 어원 및 정의
3.페미니즘의 유형
4.페미니즘의 대두
5.페미니즘의 현대적 전개
6.권리와 이익의 본질
7.참고 도서를 인용한 페미니즘의 의미 논술
8.결론
9.참고 자료
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