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1. 형식
2. 시상 전개의 방법
3. 작품의 소재
4. 작품의 제작 시기 및 주제
5. 사상적 배경
Ⅲ. 노계의 가사
1. 노계 가사문학의 형성 배경
2. 노계의 가사 작품
3. 노계 가사에 대한 평가
Ⅳ. 국문학사적 위치와 교육적 의의
* 참고문헌
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문학, 한문학 등을 배운다. 현대문학은 시, 소설, 비평, 희곡 등으로 세분화하여 공부하며, 단순히 국문학에 대한 지식만을 배우는 것이 아니라 이러한 국문학에 대한 전문지식을 어떻게 가르칠 것인가를 배우게 된다. 또한 교과교육과목을 통
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활동에 종사하거나, 또는 그와 같은 행위를 행할 어떠한 권리도 가지는 것으로 해석되지 아니한다. I. 들어가기
II. 자세히 보기
◎국제연합(UN)
◎국제연합교육과학문화기구(UNESCO)
◎국제전기통신연합(ITU)
◎정보사회세계정상회의(WSIS
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술부 고시, 2009. 01. 들어가며
02. 작품소개
가. 작가연구
나. 수록현황
다. 줄거리
라. 짜임새
03. 현진건 <고향>의 교육적 실태
가. 교육과정의 목표
나. 작품 수록 및 학습 목표 제시
다. 작품 제시
라. 학습 활동
마. 수
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시에 기존 예술의 안이한 소비에 만족할 수도 있는 예술 대중의 가청력, 이해력, 시청력을 확대하려는 시도였다. 여기에는 당연히 새로운 지성과 감수성에 대한 개방적 태도가 포함된다.
참고문헌
김한솔, 일본어 교육과 일본문화의 상관성
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시인 연구(상)」, 서울대학교 출판부, 2000
김학동 조용훈, 「현대시론」, 세문사, 1997
이운룡, 「한국 현대시인 연구 10」, 문학세계사, 1993
김용직, 「한국 현대시인 연구 (하)」, 서울대학교 출판부, 2000
국효문, 「신석정 연구」, 국학자료원, 19
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활동형태에 따른 분류(예, 단체활동, 교내 특별활동,
임의 여가활동, 동아리활동 프로그램), 청소년 활동방법에 따른 분류(개인활동, 소
집단활동, 대집단활동 프로그램) 등이 있을 수 있다.
* 참고문헌
- 김동위(1994). 청소년의 인간화 교육. 서
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문학이 사회현상으로 존재하는 한, 그런 뜻의 현실참여가 불가피한 이상, 당연히 정보 사회에서 문학이론은 그 자체를 옹호할 만한 명분과 실천에 대해서 관심을 가져야 할 것이다. Ⅰ. 서론: 인문학의 잠정적 종점
Ⅱ. 시학과 정보
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소설의 한계라고 할 수 있다. 주인공 초봉이 사회, 역사적 맥락과 함께 가지 못하고 있다는 점 때문인지 2011 개정 문학 교과서 중 『탁류』를 다루고 있는 교과서는 단 한 편뿐이다. 그것도 초봉이 표출하는 분노의 표현에 중점을 두어, 문학의
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술로써 인정
5. 1920년대 후반 허무와 초현실주의가 발전
6. 1927-1929년 프랑스 영화의 전성기
7. 1930년대 사운드 도입으로 일대혁신
8. 1930년대 중반 가장 풍요로운 시대
Ⅲ. 프랑스영화의 작품
1. 트리포
2. 400번의 구타
1) 줄거리
2) 누벨바
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