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학문은 저본이 되고, 학문의 발달과정을 지켜보는 소중한 자료가 된다. 하지만 그것이 전부여서는 안된다는 것이다. 어떻게 문헌정보학이 서지학과 정보학의 결합학문이라고 결정내릴 수가 있는가? 어떻게 캐나다나 외국의 도서관 평가지표
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도서관학 개론 / 현대도서관학 총서편찬위원회 한국도서관협회(1979) p57)
오늘날 적어도 5개의 학문분야 -도서관정보학, 경영학, 컴퓨터과학, 공학, 커뮤니케이션- 가 정보분야의 성장에 대응하여 교과과정을 확장시키고 있다. 이중에서도 특히
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탈식민 정체성, 에세이퍼블리싱, 2011
* 조규형, 탈식민 논의와 미학의 목소리, 고려대학교출판부, 2007
* 지은희·강이수, 한국여성연구의 자성적 평가, 역사비평사, 1988
* 최성진, 한국문헌정보학에 대하여, 창사 이춘희교수 정년기념논문집, 1993
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학교육론, 국문학교재론, 읽기지도론, 말하기지도론, 쓰기지도론, 듣기지도론, 국어교육평가론, 국어교육사 등이 개설될 수 있을 것이다.
Ⅲ. 문헌정보학과
문헌정보학은 전통적인 도서관학에다 학제적인 성격을 지닌 정보학이 결합된 학문
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학의 제고 방향
학문이 정상적으로 발전하고 교육이 건강하게 이루어지기 위하여는 갖추어야 할 교육의 기본요소를 모두 갖추어야 한다. 문헌정보학의 역사적인 발전과정을 들먹이지 않더라도 이점에서 서지학은 문헌정보학 영역 내에서 중
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대학, 동경대학 및 도서관정보대학에, 그리고 박사과정은 경응대학과 동경대학에만 개설되어 있다. 사서의 자격이수과정과는 별도로 문헌정보학 학사학위를 취득하려면 38학점 이상을 취득해야한다고 도서관정보학 교육기준에 명시되어 있
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학회지 및 학술대회 안내.
1970년 12월에 학회지 \"문헌학지\"를 발간하기 시작하였다.
2)서지학회 (
)
학회소개, 연구자료집간행, 강연회개최 사업분야, 임원명부, 논문수록.
3) 한국비블리아학회 (http://www.biblia.or.kr)
문헌정보학계 및 도서관
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문헌정보학의 이론이나 방법론의 개혁이 절실하므로 기존에 있는 학문을 현실에 적용하여 보고 가장 큰 문제가 무엇이며 어떤 흐름으로 우리 학계가 나아가야 할지를 한 번 생각해 볼 필요가 있다.
문헌정보학은 그 대상체가 도서관을 가장
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과연 지식은 있는가?
5. 실천학습속에 과연 실천은 있는가?
6. 열린교육은 과연 열렸는가?
7. 성과중시 교육 속에 과연 성과는 있는가?
Ⅴ. 기업교육학의 실천성 확보를 위한 과제
Ⅵ. 결론: 한국기업교육의 과제
참고 문헌
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학문적 규명작업이 촉구된다는 점이다.
참고문헌
이수상. 1997. 한국문헌정보학의 성장과정. 도서관학논집, 25: 109-141.
이재철. 1973. 집현전의 기능에 대한 연구. 인문과학, 30: 127-168.
이재철. 1990. 문헌정보학의 학명에 대한 고찰. 정보관리학회지
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