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의 의견에 동의하면서, 아동은 다른 사람과의 상호작용을 통해 학습과 발달이 이루어진다고 하였다.
참고문헌
전인옥·이경옥 공저(2020). 유아교육개론. 한국방송통신대학교 출판문화원.
조형숙·김현주·김명하·김명정 공저(2019). 유아교육개
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의
교육을 받아야 해서 청소년들은 학업에 대한 스트레스를 많이 받음.
현재 청소년의 흡연율은 급격히 상승하고 있으며, 컴퓨터 게임중독도 많음
- (교사) : 피상적이고 단편적인 방법만으로 21세기의 청소년을 이해할 수는 없음
청소년문화
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의 개념과 교육적 지향점
4. 문화에 대한 비판적 이해를 위한 교육 실천 방안
5. 개인의 자아실현과 주체성 함양을 위한 교육 실천 방안
6. 문화적 한계를 넘어선 성장을 위한 교육 실천 방안
7. 교육 실천을 위한 구체적인 전략과 교사의
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의 다문화 가정 국어교육의 실제를 보면 교육에 참여하는 대상이 매우 제한적인 것으로 나타나고 있다. 이는 주관 기관이 사전에 그 교육에 대한 홍보를 적극적으로 하지 않았기 때문일 수도 있고, 그 교육에 대해 알고 있고, 그 필요성을 절
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의하여 이루어지는데 어머니가 한국말이 서투르고 한국의 풍습에 익숙하지 못할 경우 자녀 교육을 하는 데에 여러 가지 어려움을 겪게 된다. 이것은 언어인지발달 지체 등을 노정하며 학교사회의 차별, 다른 외모와 말씨 등으로 조기에 사회
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문화재생산이론이 권력과 지식과의 관계를 인식한 점이다. 이를테면 문화재생산론자들은 구조적 제한을 지나치게 강조한 나머지 변화의 가능성에 대해서 회의적이다(김병성, 1995: 166).
결론적으로 말하며 문화적 재생산이론은 학교교육을 문
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교사와 다문화 관련 사회복지사나 전문가들을 위한 다문화교육과 훈련이 절대적으로 필요하다는 것이다.
이와 같은 다문화교육의 목표와 다문화교육을 위해 고려해야 할 점들을 명확히 숙지하고 다문화 교육을 실시한다면 다문화가족에 대
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의 의의
(1) 재학 청소년의 경우
① 피로와 긴장 완화, 그리고 기분전환 유도
- 여가의 치료적 기능
- 입시 위주의 교육으로부터 초래되는 긴장, 피로, 불안현상으로부터 벗어나게 함
② 획일적이고 경직된 학교교육으로부터 벗어나 자기표현
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의 자기 지각에 상당한 영향을 미치는 기대를 사회화 시키는 역할을 하게된다.
Ⅳ. 결 론
이상으로 다문화 가정의 증가현상의 원인과 현상 및 문제점 설명과 부모교육 방향성, 가장 중요한 청소년기의 발달과업과 그 발달과업을 잘 이루도록
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의 새로운 학습이 안정될 때까지 기다린다.)
- 교사들은 유아들의 개념발달에 적절한 언어를 강조함.
- 유아의 자율성을 기를 수 있게 계획하고 안내함.
- 문화맥락주의 관점에서 교사의 역할은 교육적 환경을 조성하고, 새로운 기술을 학습하
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