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문화산업과 이문화 교육, 한국독어독문학교육학회, 2008
◈ 김순임 외 1명, 이문화 훈련 고찰과 프로그램 구상, 독일언어문학연구회, 2006
◈ 김정은, 한국어교사의 이문화능력과 교사를 위한 이문화교육 방안, 한국언어문화교육학회, 2009
◈ 박
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교육에서 이중 언어 교육다문화 이해교육국제이해교육 등의 필요성을 강조하는 모습으로 나타났다. 이 흐름은 우리 사회과에서 세계화와 관련된 국제이해 교육의 강조로 나타났다. 이 문제에 대해서는 이 시점에 두 나라 상황이 많은 차이가
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의 자율성과 능동성을 존중하는 교육철학을 바탕으로 구성되어 있으며, 다양한 강점을 통해 유아의 전인적 발달을 촉진한다. 그러나 실제 교육현장에서의 적용 시에는 교사의 역량, 문화적 적합성, 평가의 객관성 등 다양한 요소를 고려해야
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문화교육프로그램은 세대, 계층간의 문화적 격차를 해소하기 보다는 그 골을 더욱 깊게 하는 결과를 낳았다고 평가할 수 있을 것이다. 문화가 자신의 경험과 인식을 서로 배우고 공유함으로써 사회질서를 형성해 가는 사회구성과정이며 의미
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문화교육의 현황과 과제. 학지사
- 조영달 외(2006). 다문화가정의 자녀교육 실태조사 연구. 교육인적자원부
- 임은미(2010). 다문화사회와 상담: 상담학 개론. 학지사
- 마르코 마르티니엘로 지음. 윤진 역(2002). 현대사회와 다문화주의 * 문학
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Education Project 1. 외국어 교육과 문화
1.1 문화의 정의
1.2. 문화 교육에 따르는 위험과 함정들
2. 문화교육의 목표
3. 교육적 방안의 실례들
3.1. 존대법에 대한 활동
3.2. 문화적 소산품들을 가르치는 방안
3.3. 의사 불통 사례
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단일민족주의의 폐쇄성을 극복하고 다문화주의의 개방성을 수용
해야 할 것이다.
한편 새터민과 조선족을 대상으로 한다면 단일민족주의를 포기할 수가 없다.
따라서 단일성과 다양성의 긴장을 조율하고 극복할 수 있는 교육목적을 설정하
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문화 읽기와 문화 쓰기가 생활 현장 모든 곳에서 학습되도록 해야 한다.
참 고 문 헌
교육부(1997). 사회과 교육과정. 교육부 고시 제 1997-15호 별책 7.
김기홍(1996). 문화교육의 필요성과 의미에 관한 고찰. 교육사회학연구 6(1): 51-70.
김성례(1995).
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문화 및 한국어 습득
▶ 한국문화 체험 프로그램
박물관견학/한국전통문화체험/한국음식 만들기 체험/기타
▶정체성 확립과 위상강화 프로그램
상담원교육/외국인 주부 한글교사로 육성/각국문화의 날 행사
(2) 한국인 배우자를 위한 배우
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의 높은 입시경쟁교육주의 안에서 청소년들은 수능준비에만 몰두하고 학부모들은 엄청난 돈을 사교육비로 날리고 있다. 뿐만 아니라 입시경쟁을 비롯하여 청소년에게 있어서의 각종 유해환경, 무분별한 외래문화의 수용 등, 사회적으로 청
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