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의 틀을 넓히고 더 큰 자아를 성취하고 표현할 수 있도록 돕는 데 있다. 3~6세의 아동은 사회의 복잡한 문화를 쉽게 습득 할 수 있는 문화의 민감기이다. 유아는 문화 교육을 통해 인간으로 받아들여야 할 모든 양식, 습관, 예술, 문학, 삶의 형
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의 공통점과 차이점 및 관련성을 이해함으로써 가능해지는 것이다. 따라서 이러한 시기에 문화예술교육프로그램을 이행하는 것이 가장 적합하다고 볼 수 있다.
3) 기획내용
다문화자녀를 위한 문화예술교육프로그램의 중추적인 목적은 같은
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의사소통 능력 신장방안」서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
김하응(2006)「과업중심교수법에서 문학교재를 활용한 중학교 수업 방안 연구」한남대학교 교육대학원 석사학위논문
배두본(1998)「초등학교영어교육」한국문화사
서지
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문화사회로의 이행을 위한 정책 패러다임 구축,2007.
강만철, 이숙자(2017). 여성결혼이민자의 자아존중감이 양육효능감에 미치는 영향: 문화적응과 사회적 지지의 매개효과 검증. 복지상담교육연구.
공은화, 신유경(2016). 다문화가정 여성의 생
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의해 의미가 어느 정도 제한되는 것인데 비해 수용자 중심적 유머는 유머 텍스트의 수용자가 지닌 의식과 정서가 텍스트 의미구성에 보다 적극적으로 개입하는 경우라 할 수 있다.
(6) 시사점 및 전망
하이퍼미디어 시대의 언어문화 교육은
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의주도한 준비가 필요하다.( 예 : 영국 왕세자 결혼식)
7. 현장에서의 기록
- 현장 노트의 작성, 녹음기의 이용, 사진 촬영, 녹화(錄畵), 문화적 가공물의 수집, 지도 작성, 관찰일지의 작성 등
가. 현장 노트(세 가지 원칙)
⑴ 언어 확인의 원칙 :
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문화 교육의 개념
2. 본론 : 다문화 교육의 필요성 및 현 교육 프로그램의 실제(아동,부모,가족단위등)
◯ 유아다문화교육 프로그램
◯ 각 프로그램의 교육적 의미에 대한 나의 의견
3. 결론 : 다문화 교육의 부족한 점에 대한 대안
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의 적극적인 급부 행정을 필요로 하기 때문에 원칙적으로
외국인에게는 보장하기 어려운 \'국민\'의 권리라고 할 수 있다. 다만 다문화가정과 관련
하여 사회보장기본법 제8조는 \'국내에 거주하는 외국인에 대한 사회보장제도의 적용은
상호
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교사들을 대상으로 한 \'고려인 이주사 연구\'와 주기적인 토론회 개최 등도 바람직하다.
< 교류·협력의 기반 정착을 위한 지원조치>
7) 고려인 교육지원단(가칭) 및 기금회 설치·운영
민간과 정부의 대표로 고려인 교육문화 지원단을 조
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교육과정
1) 교육목표
2) 교육내용(원리)
(1) 일상생활 영역
(2) 감각교육 영역
(3) 수학교육 영역
(4) 언어교육 영역
(5) 문화교육 영역
3. 교사의 역할
1) 관찰자
2) 보호자
3) 촉진자
4. 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
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