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문화재 등 유적 답사와 탐방
- 기능과 문화 성격별 유교문화재 및 유물의 재인식
- 문화재도 건물 이외에 전적, 목판, 고문서, 금석문, 생활사 유적 유물 포함
- 향교서원 이외에 연결되는 관련 유적도 병행, 연계
: 서당, 종가, 누정, 재실, 사우
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문화교실강좌
▶동아리 강좌
3. 인사관리
▶강사 선발 기준은?
-최소 가르치는 과목을 학사학위 이상 취득자
-학사 학위가 아닌 경우에는 인간문화재 지정된자 갖춘자.
-교육인적자원부의 요건을 충족한 사람.
(강사 외의 인원은 3개월에 접어
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문화재 등을 탐방하는 것으로 이를 통하여 역사의 실재성을 경험하고 아이들의 흥미를 유발할 수 있다. 특히 이는 지역의 특징을 살려 실시하면 향토에 대한 관심이 높아지고 지역의 문화와 역사에 더 관심을 가지게 될 것이다. 이 방식은 많
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매장되지만 묘지난은 찾기 힘들다. 매장되더라도 대부분이 가족묘 형태로 합장되는 데다 1기 당 분묘 면적도 반 평 이하로 넓지 않기 때문이다. 1. 미국
2. 영국
3. 독일
4. 스페인
5. 중국
6. 인도
7. 오스트리아
8. 스위스
9.
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문화재요 또한 문화산업으로 발돋움하기 위해서는 연구에 많은 투자를 해야 할 것이다.
참고문헌
손대현, 『관광론,』 서울일신사, 1989 p71
이선희 외 2인, 『현대관광의 이해』, 대왕사, 1999 p167
두산세계대백과 EnCyber
http://www.wowzine.net/wowzine/2
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문화관광해설사
대구를 찾는 국ㆍ내외 관광객에게 우리지역의 문화유적 및 관광자원을 전문적으로 해설할 수 있는 “문화관광해설사”가 주요 문화유적지 등 관광명소에 배치되어 문화재(고궁, 사찰, 민속, 무형문화, 사적, 천연기념물 등)
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문화관광축제 정보 자료집」, 1998.
문화재관리국, 「문화재관리연보」, 1998.
문화체육부, 「전통문화마을 보존·전승을 위한 모델 개발 연구」, 1994.
문화체육부, 「한국문화유산의 관광자원화 방안」, 1997.
문화체육부/한국향토사연구전국
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문화적 정체성을 형성시켜 주고,
문화의 전달과 유지 그리고 창조의 과정을 익히도록 하는 데 목적이 있다. 민
속놀이 프로그램(풍물놀이, 차전놀이, 백중놀이, 강강술래 등), 향토민속 프로그램
(고장의 인간문화재 조사, 역사의 증인과의 좌
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문화재요 또한 문화산업으로 발돋움하기 위해서는 연구에 많은 투자를 해야 할 것이다.
지금까지 광주, 전남지역에서 행해지고 있는 향토축제의 현황을 바탕으로 하여 개선의 필요가 있는 몇 가지 점에 대해 개괄적 이해를 해 보았다. 그러
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향토 축제 수준으로 지방의 전통문화를 계승하고 역사적 인물이나 사건 등을 기념하는 형식이 가장 높은 비율로 나타나고 있었으며, 행사내용도 대부분 민속놀이와 각종 노래등의 부대행사로 구성되어 있어 개최동기가 매우 형식적이고 애
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